時(shí)間：2019-04-04 09:11:58來(lái)源：本站整理作者：xl點(diǎn)擊：
孩子學(xué)英語(yǔ)費(fèi)勁很大程度上是英語(yǔ)啟蒙教育沒(méi)做好，缺乏基本的英語(yǔ)環(huán)境基礎(chǔ)，針對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該多陪伴和孩子一起學(xué)習(xí)，那么，陪伴幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該遵循哪些原則呢？接下來(lái)八寶網(wǎng)小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、缺乏最基本的英文環(huán)境
英語(yǔ)首先是一種實(shí)用的語(yǔ)言工具，其次才是學(xué)校的一門(mén)課程。如果孩子的英語(yǔ)啟蒙期，能夠在良好的英語(yǔ)環(huán)境中耳濡目染、磨耳朵，可能是最省時(shí)省力、最有效的學(xué)習(xí)方法了。
2、浪費(fèi)了最關(guān)鍵的0~6歲
人類(lèi)幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
2歲之前主要還是靠感官去看、去聽(tīng)，開(kāi)始意識(shí)到詞語(yǔ)和事物之間的關(guān)系，嘴里偶爾也能蹦出幾個(gè)詞匯。
從2歲開(kāi)始，逐漸進(jìn)入語(yǔ)言的爆發(fā)期，單個(gè)的字、詞，甚至是短句、長(zhǎng)句，都能越說(shuō)越溜，3歲左右基本就能完全學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。
從4歲開(kāi)始一直到6歲左右，逐漸有能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)圖、識(shí)字、閱讀。
兒童教育學(xué)家的相關(guān)研究也證實(shí)，0~6歲是孩子大腦吸收能力最強(qiáng)、對(duì)語(yǔ)言最敏感的時(shí)候，在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
更重要的是，0~6歲也是孩子智力發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)不論是“雙語(yǔ)輸入”甚至是“多語(yǔ)輸入”，都能很好地培養(yǎng)孩子的邏輯力、記憶力、表達(dá)力，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)像母語(yǔ)一樣順暢、自然。
3、用了錯(cuò)誤的啟蒙方式
在中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀(guān)念里，我們總覺(jué)得應(yīng)該先給孩子把英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法講明白，這樣孩子接受起來(lái)可能會(huì)快點(diǎn)。
但是我們反思一下，我們漢語(yǔ)說(shuō)得那么溜，是因?yàn)閺男【陀腥私o我們講詞匯、語(yǔ)法、主謂賓嗎?還不是鸚鵡學(xué)舌，跟著周邊的大人們一句一句學(xué)會(huì)的!
其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理呀。先聽(tīng)后說(shuō)、沉浸式的、自然而然的母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，才是人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最快的路徑，沒(méi)有之一。
比如，美國(guó)的很多課堂在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，老師經(jīng)常領(lǐng)著大家玩“聽(tīng)首音”的游戲。桌子上擺著標(biāo)有A、B、C、D等字母的小桶和一堆單詞卡片，當(dāng)孩子們聽(tīng)到哪個(gè)單詞時(shí)，就抓起桌上的卡片扔到首字母對(duì)應(yīng)的小桶里……孩子們玩得興致勃勃、熱熱鬧鬧，絲毫沒(méi)感覺(jué)到壓力，不知不覺(jué)就加深了印象，這或許才是真正的“寓教于樂(lè)”吧!
同樣的，如果我們能把孩子們需要掌握的英語(yǔ)啟蒙內(nèi)容，編排成各種歡樂(lè)有趣的小游戲、小兒歌，變成孩子歡樂(lè)玩耍的日常，那么孩子其實(shí)玩著玩著也就會(huì)了。
游戲多一點(diǎn)，書(shū)本少一點(diǎn)
“寓教于樂(lè)”是教育的最高境界，對(duì)大學(xué)生如此，對(duì)嬰幼兒也是如此。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，愛(ài)玩就是天性，快樂(lè)就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心!所以，通過(guò)各式各樣的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性吧!
故事多一點(diǎn)，詞匯少一點(diǎn)
學(xué)英語(yǔ)，我們往往容易想到豐富的詞匯量，其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)講，詞匯不是最主要的。
交流多一點(diǎn)，知識(shí)少一點(diǎn)
英語(yǔ)其實(shí)就是一種語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用來(lái)交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗(yàn)，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動(dòng)。
應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)
非常反對(duì)通過(guò)死記硬背去強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在，2歲認(rèn)識(shí)一千個(gè)漢字、3歲記住一千個(gè)單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎?這樣的“神童”，無(wú)非是證明了孩子的記憶力超強(qiáng)、證明了人的大腦潛能無(wú)限罷了。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于，是否能夠“學(xué)以致用”!
(所以，帶幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要光是背單詞，不要光是看書(shū)、看圖、看動(dòng)畫(huà)片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺(jué)得“哇，英語(yǔ)是這么有用的東西”，他才會(huì)增加興趣，才會(huì)愿意去聽(tīng)、去說(shuō)、去模仿。比如，每天早上，帶著笑容問(wèn)候“Good morning!”
表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)
涉及到母語(yǔ)和第二語(yǔ)言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過(guò)我并不建議用翻譯的方式去學(xué)習(xí)。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子里面就是英語(yǔ)、漢語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)互相對(duì)照，這是不利于思維發(fā)展的。
舉個(gè)例子，如果你要說(shuō)“過(guò)來(lái)坐下”，你不必告訴孩子“過(guò)來(lái)坐下”的英文是什么，直接說(shuō)“come and sit down”，同時(shí)一邊做招手示意他過(guò)來(lái)的動(dòng)作，再做拍拍沙發(fā)示意他坐下的動(dòng)作。第一次，孩子肯定會(huì)問(wèn)你，你說(shuō)的是什么意思啊?但是，每次你想讓他過(guò)來(lái)坐下時(shí)，你都這么說(shuō)，都做同樣的動(dòng)作。幾次以后，他自然就知道“come and sit down”是什么意思了。就像小時(shí)候教他說(shuō)話(huà)一樣，教他說(shuō)“爸爸媽媽”時(shí)，他不會(huì)問(wèn)你什么是爸爸媽媽。
鼓勵(lì)多一點(diǎn)，糾錯(cuò)少一點(diǎn)
小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，其實(shí)，孩子都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言亦是如此。俗話(huà)說(shuō)“童言無(wú)忌”，他們沒(méi)有顧慮，口無(wú)遮攔，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。對(duì)于比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，當(dāng)然要及時(shí)糾正，不過(guò)對(duì)于很多無(wú)傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒(méi)有必要嚴(yán)厲糾錯(cuò)。
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