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時(shí)間：2018-04-19 19:42:51來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
孩子的心理承受能力太差怎么辦，孩子的心理素質(zhì)能力低怎么教育，怎么教育孩子比較好怎么辦呢，八寶網(wǎng)小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
又一名天使逃離人間，本該享受青春年華的他卻選擇了死亡，事情到底是怎樣發(fā)展的呢?
2016年8月27日8時(shí)許，14歲的楊壯壯(化名)在翻越村民楊和義家的過(guò)程中，被楊俊奇及其他村民發(fā)現(xiàn)，遭到近30分鐘的批評(píng)教育。次日上午，楊壯壯被發(fā)現(xiàn)在村里的水井中溺亡。當(dāng)事人父母與楊俊奇因?yàn)橘r償問(wèn)題糾纏不清，各持己見(jiàn)。楊壯壯父母認(rèn)為，如果不是楊俊奇“組織人嚇唬”，兒子絕對(duì)不會(huì)死;楊俊奇則否認(rèn)“嚇唬”對(duì)方，他認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，堅(jiān)決不會(huì)賠償。“我批評(píng)他的出發(fā)點(diǎn)也是好的，沒(méi)想到會(huì)造成如此后果。”網(wǎng)友們對(duì)此事也是各抒已見(jiàn)：
不管最終的判決如何，也暫且不討論楊俊奇是否有罪，我們單從壯壯入手，到底是什么導(dǎo)致了他的選擇?我在部分網(wǎng)友的評(píng)論中重點(diǎn)勾畫(huà)了三個(gè)，“教育”和“心理”著重標(biāo)紅。面對(duì)壯壯的死亡，我們必須承認(rèn)孩子的心理素質(zhì)存在一定的缺陷。可以說(shuō)，一個(gè)擁有健全人格的人是不會(huì)輕易拿自己的生命開(kāi)玩笑的，更不會(huì)親手扼殺自己。
一家幼兒園曾針對(duì)4—5的幼兒做過(guò)一次心理素質(zhì)調(diào)查，結(jié)果顯示：有心理健康隱患的幼兒占20%。最常見(jiàn)的心理問(wèn)題：性格情緒問(wèn)題占60%，社會(huì)行為方面占18%，人際交往問(wèn)題占12%，認(rèn)識(shí)層面占7%。
正安精神衛(wèi)生中心也曾做過(guò)一次幼兒心理健康調(diào)查，結(jié)果顯示，8.8%有不良行為，11%情緒抑郁、自卑，5.8%焦慮、緊張，20%表現(xiàn)多動(dòng)，坐立不安，25%偏食，22%性情古怪。不僅兒童如此，大學(xué)生也存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
北大徐凱文老師在一次家庭教育高峰論壇分享過(guò)：上世紀(jì)八九十年代，100個(gè)中國(guó)人當(dāng)中只有1個(gè)人患有精神障礙，而這個(gè)數(shù)據(jù)到2005年的時(shí)候已經(jīng)達(dá)到了17.5%。焦慮癥的發(fā)病率，上世紀(jì)八十年代大概1%到2%，現(xiàn)在是13%。20年前，抑郁癥發(fā)病率是0.05%，現(xiàn)在是6%，增加了120倍。
美國(guó)情況更嚴(yán)重，9—17歲的青少年中21%有可以診斷的心理健康問(wèn)題或上癮癥狀。大約10.7% 的美國(guó)青少年有抑郁癥，5.9%有嚴(yán)重焦慮癥狀， 而自殺在2016年升為青少年的第二大死亡原因。
下面這張圖片，拍的是在美國(guó)各大學(xué)校園巡回展示的行為藝術(shù)：一千個(gè)空空的書(shū)包，像隕落的星星，散在草坪上，代表每年約一千名自殺身亡的大學(xué)生。
這些鮮明的數(shù)字時(shí)刻提醒我們孩子的心理素質(zhì)教育存在很大的問(wèn)題，欲解其難必究其源，是哪些問(wèn)題導(dǎo)致了孩子心理問(wèn)題的爆發(fā)：
01家庭關(guān)系不和睦
孩子的第一個(gè)基本需要是“歸屬感”。和睦的家庭是孩子力量的源泉。
心理健康很重要的一個(gè)部分，是能夠“處理生活中的壓力”，這也是我們常說(shuō)的情商的重要組成部分。
生活在父母關(guān)系不和的家庭，重復(fù)暴露在充滿(mǎn)矛盾、要求總不一致的環(huán)境中，會(huì)增加孩子的不安全感，削弱對(duì)情緒和行為的控制能力，更容易產(chǎn)生恐懼、抑郁、憤怒的感覺(jué)。父母之間長(zhǎng)期沖突，無(wú)論是否離異，與孩子的焦慮和問(wèn)題行為都成正相關(guān)，和健康成負(fù)相關(guān)。孩子暴露在沖突中的時(shí)間越長(zhǎng)，負(fù)性情緒越多，相應(yīng)的行為反應(yīng)，比如攻擊性行為，也越多;成年后的親密關(guān)系更為脆弱，更可能離異。
02缺乏自主感和成就感
除了歸屬感，成就感和自主感也是孩子最基本的心理需要，因?yàn)檫@些直接影響到孩子未來(lái)能發(fā)揮多大潛能。
如果一個(gè)孩子，在各個(gè)方面都找不到讓自己感受到成就感和自主感的活動(dòng)，他的“心理健康”就沒(méi)有一點(diǎn)根基。
就拿美國(guó)加州弗里蒙特市聯(lián)合校區(qū)學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校心理學(xué)博士謝剛在新東方演講營(yíng)中的一段講述：妹妹天生很有美術(shù)天賦，初中時(shí)無(wú)師自通畫(huà)臨摹。可父母沒(méi)有給她機(jī)會(huì)深造，安排她上職高，然后去商場(chǎng)工作。雖然后來(lái)謝老師已經(jīng)有能力支持妹妹的藝術(shù)發(fā)展，但是妹妹已經(jīng)病了六年，進(jìn)出醫(yī)院幾次。
所以，如果孩子的自己天生能力和個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有得到接納和尊重，那么他們就無(wú)法建立成就感，他們的心理健康就有很大的隱患。
03父母和孩子的相處方式
父母跟孩子日復(fù)一日的相處，最終留給孩子記憶的烙印。
大量的心理學(xué)證明，不管是師生還是親子互動(dòng)，只有把鼓勵(lì)和指正的比例保持在 4:1 到 5:1 的時(shí)候，孩子接受起來(lái)才更有效。
有一個(gè)故事：一個(gè)家庭中，父母每天總是冷著臉、說(shuō)臟話(huà)、非常嚴(yán)厲地批評(píng)自己的孩子，甚至有的時(shí)候是錯(cuò)誤的責(zé)罰。最終，孩子變得非常不自信，在學(xué)校里很自卑，抬不起頭來(lái)。
我們每天對(duì)孩子的臉色、說(shuō)的話(huà)、管教的方式，傳遞眼神等等，都會(huì)成為孩子的記憶，成為孩子心理健康的食糧，所以，你每天給孩子提供了什么，那么孩子就會(huì)消化什么。
04孩子自身的心理承受能力差
父母加注在孩子身上的過(guò)度的寵愛(ài)與希望會(huì)影響孩子的心理承受能力。
當(dāng)代孩子獨(dú)生子女較多，他們承受了太多了寵愛(ài)和責(zé)任，他們有著一顆容易破碎的玻璃心，心理壓力非常大，他們又很難找到可以毫無(wú)保留傾訴的人，所以，當(dāng)他們面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)壓力的時(shí)候，就會(huì)受到嚴(yán)重打擊，就像壯壯一樣，因?yàn)殡y以承受最終溺亡。
面對(duì)壯壯的離去，很多關(guān)注這件事的父母一定會(huì)進(jìn)行自我反思，如何保證自己的孩子不會(huì)面臨這種困擾，難道只要阻止孩子不翻墻就可以避免?難道只要嚴(yán)守孩子不受批評(píng)就可以避免?不，這些都不是問(wèn)題的根源所在，從兒童教育來(lái)講，整件事情的根源在于孩子的心理素質(zhì)。那么如何提高孩子的心理素質(zhì)，增強(qiáng)孩子的心理承受能力將是兒童教育的重中之重。
01營(yíng)造良好的家庭氛圍
最近我們被《媽媽是超人》中的嗯哼一家刷了屏，霍思燕杜江夫妻之間恩愛(ài)如初，跟孩子間關(guān)系也是非常好，整個(gè)家庭無(wú)話(huà)不談。嗯哼會(huì)因?yàn)閶寢寣?duì)其他孩子投入了過(guò)多的關(guān)注而吃醋，但是不是躲在角落里吃醋，而是正大光明的告訴媽媽。這就是一個(gè)好的家庭氛圍的體現(xiàn)，孩子和家長(zhǎng)之間沒(méi)有隔閡，愛(ài)會(huì)大聲說(shuō)出來(lái)，難過(guò)也懂得如何傾訴。
02學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的情緒
家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的各種情緒，當(dāng)孩子好動(dòng)時(shí)，你要幫助孩子增強(qiáng)自控力;當(dāng)孩子焦慮時(shí)，你要給予孩子安撫與心理調(diào)節(jié);當(dāng)孩子內(nèi)向時(shí)，你要幫助孩子走出個(gè)人世界，面向人群;當(dāng)孩子驕縱時(shí)，你要及時(shí)調(diào)整教育方式，矯正孩子不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣......
03陪伴孩子，認(rèn)識(shí)自我
人貴有自知之明，人生最寶貴的財(cái)富之一就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己。關(guān)注孩子的心理健康，就應(yīng)該給予他多些陪伴。家長(zhǎng)們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，這樣就能及早杜絕孩子自卑或自負(fù)的心理，讓他正視自己的不足與優(yōu)勢(shì)，從容面對(duì)生活。
04增強(qiáng)自信，保持樂(lè)觀
自信心是處事的原動(dòng)力，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己做事，從而訓(xùn)練處事能力。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，注意不要傷害他們的自尊心，幫助他們找出原因，鼓勵(lì)孩子再?lài)L試;當(dāng)孩子做得對(duì)時(shí)，應(yīng)加以贊賞及鼓勵(lì)。孩子遇到挫折及失敗時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)孩子放松心情，以正面的、積極的、樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。要引導(dǎo)孩子明白解決問(wèn)題有很多不同的方法，只要多嘗試，問(wèn)題一定能夠迎刃而解。
05鍛煉勇氣，接受失敗
家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子勇于嘗試新事物、探索四周環(huán)境，培養(yǎng)獨(dú)立的能力，并向自己的能力挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)可按孩子的能力，循序漸進(jìn)提出要求、給予支持。避免過(guò)分保護(hù)孩子，以免他們養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)習(xí)面對(duì)失敗、接受失敗，讓他們明白從失敗中吸取教訓(xùn)，這便是成功的開(kāi)始。更重要的是要鼓勵(lì)孩子勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤及糾正錯(cuò)誤。
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