時(shí)間：2019-07-25 19:00:27來源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
掌握一門語言其實(shí)對(duì)孩子的未來學(xué)習(xí)有很大幫助，所以說很多家長在孩子還小的時(shí)候就會(huì)去啟蒙孩子英語，不過孩子孩子學(xué)習(xí)中文怎么說的時(shí)候可以教他學(xué)外語嗎，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。
學(xué)習(xí)第二外語會(huì)不會(huì)對(duì)母語習(xí)得造成影響，目前學(xué)術(shù)界尚存在爭議。
發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)就已經(jīng)具備同時(shí)接受幾種語言輸入的能力。
同時(shí)學(xué)習(xí)母語和第二外語，可能在短期內(nèi)導(dǎo)致孩子的語言習(xí)得略晚于單一語言輸入的孩子，這是因?yàn)榻佑|每一種語言的質(zhì)和量可能直接影響掌握語言技能的速度。
但是從整體看，多種語言輸入與單一語言輸入的總量相當(dāng)，因此，孩子的語言發(fā)育進(jìn)程并不會(huì)受多種語言輸入的影響，而導(dǎo)致語言發(fā)育延遲。
事實(shí)上，大部分人較難做到精通外語的聽說讀寫，但這并不妨礙家長促進(jìn)孩子的外語學(xué)習(xí)。
語言最本質(zhì)的作用是溝通工具，在孩子眼里，語言是他們用來和父母交流的，即便父母口語不完美，亦或有語法錯(cuò)誤，也不會(huì)有任何負(fù)面影響。
只要父母想要傳遞的信息、表達(dá)的情緒，能被孩子理解和感知，那么交流的目的就達(dá)到了。
而且，語言習(xí)得是具有創(chuàng)造性的過程，也是孩子社會(huì)化的重要過程，交流絕非簡單的“灌水”， 父母的語言“瑕疵”并不會(huì)如“照鏡子”反饋給孩子。
在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，孩子還會(huì)接觸到純正的、準(zhǔn)確的語言，他們也會(huì)從中自我校正，所以父母不擅長外語，也能夠充當(dāng)孩子的語言啟蒙者。
那在語言學(xué)習(xí)過程中，又應(yīng)該怎樣開發(fā)孩子的語言潛力呢?家長可以從以下幾點(diǎn)去引導(dǎo)：
創(chuàng)造浸入式語言環(huán)境，保證足夠的語言輸入
語言學(xué)習(xí)需要足夠的輸入積累，但泛泛的聽是不夠的，必須和孩子積極互動(dòng)，充分利用各種資源促進(jìn)學(xué)習(xí)。比如，和孩子一起讀繪本、角色扮演、用英文命名周圍事物、固定時(shí)間英文對(duì)話等，總之是為孩子創(chuàng)造英語情境，培養(yǎng)孩子的語感，這樣學(xué)習(xí)的語言才是靈活生動(dòng)的。
需要強(qiáng)調(diào)的是，語言學(xué)習(xí)最有效的方式是人與人的互動(dòng)溝通，通過電子產(chǎn)品(如手機(jī)、電腦、電視、ipad等)接觸兒歌、動(dòng)畫片對(duì)早期語言習(xí)得的作用有限，家長需要控制孩子的屏幕暴露時(shí)間，切勿本末倒置。
美國兒科學(xué)會(huì)(AAP)建議，2歲以下兒童不應(yīng)該接觸任何電子產(chǎn)品;2-4歲兒童每天看電子產(chǎn)品時(shí)間不超過1小時(shí)。
將語言學(xué)習(xí)融入日常生活中
語言學(xué)習(xí)的目的實(shí)際上是溝通交流，不必刻意拿本書正襟危坐教孩子，而是將語言學(xué)習(xí)融入日常生活中，并且強(qiáng)調(diào)“面對(duì)面”地社會(huì)交互。只有和人交流才會(huì)激發(fā)孩子使用語言，將聲音-畫面印刻在腦海中形成鏈接，從而掌握語言。
興趣是最好的老師
把握興趣是學(xué)習(xí)任何技能事半功倍的不二法則，語言學(xué)習(xí)也不例外。要讓語言學(xué)習(xí)的過程輕松有趣，才能吸引孩子可持續(xù)性學(xué)習(xí)。
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