時間：2017-11-13 09:04:29來源：本站整理作者：ld點擊：
現(xiàn)在很多家長都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，孩子才剛剛長大一點就迫不及待的把書丟到他的面前。這樣對孩子是真的能起到效果嗎，還是說做的無用功的呢。
說起“神童”，很多人都能說出幾個。我國古代，有12歲就當(dāng)上宰相的甘羅；七歲就能作詩的曹植；在國外，作曲家莫扎特六歲開演奏會;貝多芬十三歲就創(chuàng)作了三部奏鳴曲。這些人都常被稱作“神童”，現(xiàn)如今，各地都有各種各樣的培訓(xùn)班、提供各種早慧教育。可有一部早教書籍說，你的孩子也有可能成為“神童”，五個月認(rèn)字，三歲脫盲，六歲就博覽群書，你相信嗎？
馮德全被稱為中國早教之父，但事實卻是一個忽悠人的騙子，被央視節(jié)目曝光，很早以前的神通孫天昌，一直是馮德全早教最成功的案例。但是通過記者的了解，完全是在對方毫不知情的情況下將廣告播出，不僅讓家庭受到了影響，還讓孩子的自尊心感到了屈辱。早期教育就在于兩個字：引導(dǎo)。家長做好自己該做的，至于孩子，只要家長付出了，孩子會給您答案的。順其自然，千萬不要刻意。 如果要單純的一一講應(yīng)該怎么教，可能答案要寫幾天幾夜了，而且寫的也不一定就實用的，因為每個孩子還是因人而異。首先我覺得家長最先要做的就是看一些早教資料，不論是什么早教資料，多看幾種以后就會有一個大致的對早教理解的思想和怎樣教育孩子的方向。
沒有什么東西比孩子的心里健康更重要！ 如果樓主覺得去買早教資料不方便的話，推薦樓主可以去網(wǎng)上買電子版的，電子版的資料和實物內(nèi)容都是一模一樣的，其實挺方便的，又省錢，都幾塊一份，我是專-售這個的，需要的話可以幫到你。教育孩子不能操之過急，慢慢來，家長要和孩子一起學(xué)習(xí)。
識字對學(xué)齡前兒童來說太枯燥、太抽象，在幼兒階段不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行識字教育，識字應(yīng)是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認(rèn)為幼兒過早識字毫無意義。 的確，晚識字不見得一定會影響智力的發(fā)展。據(jù)記載，清朝的戴震9歲時才會說話，10歲時才入私塾讀書，而后來他卻成為集哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者;北京大學(xué)副校長陳章良教授在7歲之前也不識字，而他不到30歲就成為博士生導(dǎo)師。這說明，識字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯(lián)系。
早期教育研究顯示：3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”，以致進(jìn)入小學(xué)后閱讀困難，適應(yīng)能力差，影響智力發(fā)育，造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力最強(qiáng)階段，是識字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來，學(xué)齡前兒童的識字教育還是有必要的。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定，它占整個教育過程的90%，在這之后教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長、開花、結(jié)果，而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾。”幼兒能不能識字，取決于幼兒是否具備了學(xué)習(xí)漢字的心理機(jī)制，也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。
當(dāng)然，如果將識字早晚作為衡量孩子智力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)是很片面的。3歲以前的兒童思維特點是以直觀行動思維為主，思維離不開具體事物和動作，不可能通過抽象概括認(rèn)識事物的本質(zhì)。即使能認(rèn)一些字，也是機(jī)械記憶，就是把文字當(dāng)成一種圖形強(qiáng)行記憶，很快就會遺忘，這樣會增加大腦的負(fù)擔(dān)。天下父母都希望孩子聰明好學(xué)，為孩子打下良好的基礎(chǔ)，不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，更要結(jié)合孩子的實際情況。
這就需要家長對孩子多觀察、多了解，培養(yǎng)孩子對識字、對學(xué)習(xí)的興趣——興趣，才是最好的老師。
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