時間：2017-10-26 19:38:40來源：本站整理作者：wsl點擊：
我們再跟三四歲的孩子交流的時候，有的孩子會有一些很特殊的行為，比如，就要自己選的哪件衣服穿，就是要吃那一口菜，那么這種情況是怎么回事呢，為什么孩子會有這種近乎強迫癥的行為呢，八寶網(wǎng)小編為大家?guī)韺＜医獯稹?/p>
比如喝水時，如果有一滴水不小心滴到衣服上就要求馬上換衣服。吃飯不愛系圍兜(因為感覺不舒服)，但只要有一粒米飯掉在身上，也要求馬上更換，如果不及時換，就會一直喊叫。如此這般，半天換掉四五件衣服簡直是家常便飯，家長也被折騰得疲憊不堪。
這種情況，這個孩子可能已經(jīng)超越了“高敏”的邊界, 如果他的“觸覺過度反應(yīng)”反復(fù)出現(xiàn)，并且在平衡力或者味覺上同時出現(xiàn)反應(yīng)過低或者過高的表現(xiàn)，則很有可能存在Sensory Processing Disorder (SPD) 感覺處理障礙。
其實有這種障礙或者有類似敏感行為的學(xué)齡前孩子在美國是非常普遍的。比如我就曾在幼兒園遇到過堅決不吃土豆泥的孩子、聽到正常聲音就會捂耳朵嫌吵的孩子、連蹺蹺板都不敢坐的孩子和可以一直轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)都不暈的孩子。
但我必須特別申明，“感覺處理障礙”并沒辦法通過幾行文字描述就確定，我只想通過這個角度給家長們更多的思考空間。如果孩子情況非常嚴(yán)重，還是需要請教Occupational Therapist職業(yè)療法專家介入。
今天我僅給大家分享目前美國在這一領(lǐng)域上的研究結(jié)果，以及幼兒園和家庭里可以參考的解決辦法。
想要理解什么是“感覺處理障礙”，咱們先得理解正常情況下，知覺是怎么影響我們感受和行為的。
舉個例子，聽到警笛聲的時候，我們的身體會不由自主地發(fā)緊，這是為什么呢?
這里先要簡單科普一下，人的感覺處理系統(tǒng)由3部分組成。
第一部分：INPUT 輸入
通過7個頻道輸入：視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺、本體感覺與前庭(平衡系統(tǒng))。比如警笛聲，主要通過聽覺和視覺把這個訊息傳遞到大腦。
第二部分:THROUGH PUT 過程
大腦接受到知覺信息后，開始解讀編譯這部分信息，并且通過渠道輸出。
第三部分：OUT PUT輸出
通過2個渠道輸出：行為和情感。比如警笛聲會使我們感覺到緊張，并且讓我們想撒腿就跑。
“SPD感覺處理障礙”指的是有些人的大腦無法正常地解讀“知覺信息”，會自動出現(xiàn)“過高”或者“過低”反應(yīng)。
我用水滴與水杯的關(guān)系給大家解釋這兩組關(guān)系。
第1種Under Responsive (過低反應(yīng))
假設(shè)，你自己是一個超級大的水杯，在面對普通水滴的時候，你幾乎沒有感覺，因此你的反應(yīng)和普通水杯相比，就是“過低”。
聰明如你，一定能推斷出怎樣算是“過高”，是的，就是這樣——
第2種Over Responsive (過高反應(yīng))
當(dāng)你是一個超級迷你杯，一滴水就能把你淹沒，再和普通杯子相比，自然算是反應(yīng)“過高”。
而人可比水滴和水杯復(fù)雜多了，剛才說了，人要處理7種不同的“知覺”信息，每種都可能同時出現(xiàn)“過高”和“過低”的反應(yīng)。
比如某個人可能對于聲音和觸覺的反應(yīng)比普通人強烈，只要聽到吸塵器的聲音，或者媽媽輕輕地碰一下他，他就整個人暴跳如雷。但同時對于眩暈感(本體感覺)卻比普通人弱很多，繞著桿子轉(zhuǎn)20多圈都不會頭暈，去游樂場玩再刺激的過山車也毫無違和感。
從這些“輸出”的細(xì)節(jié)，就能夠判斷，這個孩子在“大腦”解讀“知覺信息”的時候，與我們普通人不太一樣。
我們還是回到水龍頭與水杯的故事。面對上面兩種異常的情況，你覺得
應(yīng)該調(diào)整水龍頭里水流大小，還是改變杯子的大小?
可能有爸爸媽媽覺得，這還用問?當(dāng)然是改變水流的大小!杯子大小已經(jīng)固定了，很難改變了，總不能砸碎了重新做一個吧?!
這其實就是我最想告訴爸爸媽媽們的。不管是個大海碗，還是迷你杯，你的孩子就是這么與眾不同，千萬不要逼迫他成為一只普通的杯子，如果你一定要這么做，想要把他捏小或者抻大，最后的結(jié)果都是只可能把他掰壞。
所以我們該做的其實是什么?
是在充分了解和接受他本來的樣子的前提下，去調(diào)整水龍頭出水的流速，并且慢慢增加他對于不同水流的感受。
帶著這個思維，我們來分析一下開頭這個孩子的例子。面對一個明顯對“觸覺”反應(yīng)過度的孩子，家長可以做些什么呢?
1、利用洗澡的時候，讓孩子感受更多的觸覺
在衣冠楚楚的情況下，孩子是無法接受弄臟自己的。但是在洗澡的時候，我們可以模擬不同的觸覺場景。
比如給孩子在浴缸里擠泡泡玩，用爸爸的剃胡須膏，讓孩子感受不同的觸感;用力給孩子擦潤膚液，或者用材質(zhì)稍硬些的海綿或毛巾給孩子擦手或者后背。主要是在一個比較“安全”的環(huán)境里，給他們提供不同力度的觸覺感受。
2、戴手套進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
如果孩子本身非常討厭弄臟自己，可以嘗試讓他們先戴上手套，玩孩子很容易感興趣的手指畫。隨著時間的推移，再一個手指一個手指地剪開手套。直到孩子能夠接受直接用手作畫。
如果需要用刷子，在初期也要給這些孩子提供長柄的刷子，然后再慢慢改短。剛開始接觸“臟東西”，他一定會難受，可以在孩子創(chuàng)作期間，設(shè)置一個“視覺倒計時”的沙漏，直接看到時間，慢慢添加，并且在每次完成后都給予他擁抱和鼓勵。
3、 讓孩子準(zhǔn)備食物或者烘焙
孩子可以從準(zhǔn)備食物的經(jīng)歷，體驗不同的觸感。比如可以讓孩子混合不同的食材，或者和他一同做面團，讓他做成不同的形狀。
不過也要事先為孩子想好退路，如果他們實在不想做，可以讓他們端碗，洗蔬菜，或者打雞蛋什么的。
開頭我給大家舉了四個我遇到的有一定程度SPD的孩子，我來分別說說我們當(dāng)時是怎么處理的吧：
1、堅決不吃土豆泥的孩子
爸爸媽媽跟我們抱怨過好幾次孩子挑食，不吃土豆，但我們觀察以后才發(fā)現(xiàn)，他只是極其抵觸“土豆泥”這種泥狀食物，之后建議家長在家將土豆切塊烹飪，果然孩子不再“挑食”了。
2、聽到正常聲音就會捂耳朵的孩子
開始爸媽覺得是孩子不合群，但我們分析完各種原因后，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象多發(fā)生在他讀書的時候，幼兒園的閱讀區(qū)和積木區(qū)挨得太近，平日里孩子們玩積木、撞積木的喧鬧聲影響了這個本來就對聲音很敏感的孩子。于是我們及時調(diào)整了環(huán)境，把閱讀區(qū)搬到了最靠里的墻角，果然，他又可以繼續(xù)安靜地看書了。
3、連蹺蹺板都不敢坐的孩子
起初我們認(rèn)為他膽子小，但隨著慢慢了解發(fā)現(xiàn)他掌握平衡的前庭覺發(fā)育確實沒有那么完善，所以不愿意嘗試帶有一些危險系數(shù)的活動。之后我們便多鼓勵他在有保護(hù)墊的室內(nèi)體育場多走平衡木，幫他慢慢熟悉自己的感覺系統(tǒng)，雖然進(jìn)步比較緩慢，但至少他后來開始愿意嘗試了。
4、可以一直一直轉(zhuǎn)也不頭暈的孩子
跟上面三種“過高”反應(yīng)的情況不同，這是典型的感覺反應(yīng)“過低”問題，這個孩子就是對眩暈無感。不過他的醫(yī)生說這種現(xiàn)象沒什么關(guān)系也不影響什么，父母也并不在意，所以這點“障礙”反倒成了一個“特長”，讓他經(jīng)常可以在幼兒園里炫技。
在查閱了大量的資料之后，我發(fā)現(xiàn)對SPD這種障礙究竟能不能醫(yī)好，尚未有研究確定，可能用盡了各種介入手段，有障礙的方面還是無法趨于常人，但這不意味著我們就對此完全束手無策，我們要做的是在充分觀察孩子——這個杯子的基礎(chǔ)上，去量身定制水流的大小、流速和走向。
上面給大家分享的做法偏重感覺統(tǒng)合方面的指導(dǎo)，這部分內(nèi)容相信大家還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到不少方法。文章最后，我來給大家介紹一些可以結(jié)合使用的，不錯的小工具。
1、這是一款美國網(wǎng)紅椅子bilibo，很多幼兒園都有，對那些被認(rèn)定的ADHD(多動癥)或者SPD(感覺處理障礙)的孩子特別有用。這個椅子是可以原地打轉(zhuǎn)的。因此在集體活動中，孩子就不需要控制自己“坐端正”，而是可以坐在里面，邊玩邊聽。
不用擔(dān)心他們會三心二意，我的經(jīng)驗告訴我，孩子并不是只有一板一眼地坐著，才能獲取信息。讓他們可以自在地扭動，如此獲取信息的效率要比逼迫他們坐端正高得多，因為這些孩子大腦省去了控制身體“坐正”的能耗，可以更全身心投入到集體活動中。
2、感覺處理障礙SPD的孩子，需要更大的“重量”和“擁抱”感，才能讓他們安心入睡。
因此這種可以把孩子裹起來，并且有相當(dāng)重量的特殊兒童專用被就特別受歡迎。小樂當(dāng)時也有一條類似的被子。不過有些聰明的媽媽，還在自制一些布料，給孩子增加“擁抱”感。
比如有彈性材質(zhì)的衣服通過裁剪就變成了SPD孩子特別好的安撫工具了。
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