時(shí)間:2018-09-03 19:37:40來源:本站整理作者:wsl點(diǎn)擊:
孩子最好幾歲開始認(rèn)字,孩子認(rèn)字有年齡限制嗎,最好孩子幾歲認(rèn)字呢,寶寶認(rèn)字幾歲好呢,八寶網(wǎng)小編就來說說吧。

這個(gè)問題經(jīng)常有很多人有疑問。
有的媽媽會(huì)說,當(dāng)然是越早越好,還會(huì)拿自家娃的識(shí)字量來做論據(jù);有的媽媽則會(huì)說,專家都說了學(xué)齡前兒童不需要認(rèn)字,會(huì)破壞想象力……
大多數(shù)專業(yè)意見和著名語言學(xué)家、北京師范大學(xué)王寧教授(2002)的類似,明確反對(duì)“盲目提前識(shí)字年齡”。
她認(rèn)為,由于缺乏對(duì)文字與語言關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí),一些家長(zhǎng)才會(huì)在“望子成龍”的過分渴望下,競(jìng)相提前識(shí)字的年齡。響應(yīng)家長(zhǎng)的需求,一些人竟然打出“文字訓(xùn)練先于語言”的噱頭,開辦嬰幼兒識(shí)字班。

漢字是記錄漢語的符號(hào)系統(tǒng), 依附于漢語存在,對(duì)語言整體來說,漢字是第二位的(語言學(xué)里,叫做第二性)。
且與英文不一樣的是,漢字是表意文字。字形是漢字的本體, 而音與義來自于漢語。所以,完整的識(shí)字過程,必須是把漢字的形體和詞語的音義全面聯(lián)系在一起,才真正有意義。
太小的孩子,只能記住生活有關(guān)、體驗(yàn)過的東西,比如一個(gè)蘋果、一塊巧克力。也許他能記住某些抽象的字形,但很難和語音、意義做真正的聯(lián)結(jié),他記住的只是“一些不理解的圖形”,不是真正的識(shí)字。
所以王寧教授認(rèn)為,真正的識(shí)字教育應(yīng)該從小學(xué)(6歲)開始。
但是,這并不代表在孩子上小學(xué)前,我們就可以放任不管了。
教育部實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在“語言”一項(xiàng)涉及文字教育時(shí),這樣規(guī)定:“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”、“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。
王寧教授也說,伴隨我們培養(yǎng)孩子的前閱讀和前書寫技能, 5-6歲的兒童會(huì)多少認(rèn)一些字和寫一些字。
所以,還是先前一樣的觀點(diǎn),我跟大家強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力、提高他們的識(shí)字量,絕不是建議大家在孩子很小的時(shí)候,比如3、4歲(甚至更早)的時(shí)候就“強(qiáng)迫”他們提前識(shí)字、自主閱讀。
而是當(dāng)他們已經(jīng)5、6歲了,馬上就要上小學(xué),在日常親子共讀、游戲時(shí),在激發(fā)他們閱讀、識(shí)字、書寫興趣的過程中,順勢(shì)而為培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)一些漢字,輕輕松松為后來的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),何樂不為。
當(dāng)然,系統(tǒng)的識(shí)字任務(wù)更多還是會(huì)在學(xué)校、老師的指導(dǎo)下完成,隨后分享的游戲可以作為一些有益的日常補(bǔ)充。


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