時(shí)間：2018-08-09 17:42:27來源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
在我的兒時(shí)回憶里，有幾件有趣的事深深烙印在我的腦還里，其中之一就是「玩樂高積木」的美好回憶(其他還包括打棒球、抓蚱蜢等)。積木對(duì)于孩子而言，具有不可抗拒的魔力，甚至連正在閱讀這篇文章的您都難以招架。玩積木的好處多多，包括認(rèn)知能力、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、人際互動(dòng)、想像力與創(chuàng)造力等，甚至也有研究指出透過積木為媒介可以誘發(fā)與促進(jìn)口語(yǔ)能力。
玩法沒有限制，隨時(shí)重新再來
在感覺統(tǒng)合的領(lǐng)域里強(qiáng)調(diào)游戲的重要性，學(xué)者Neumann曾提出，游戲必須符合三個(gè)條件：(1)內(nèi)在動(dòng)機(jī);(2)能自我控制;(3)富涵想像，因此孩子的創(chuàng)造力與想像力是影響孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要關(guān)鍵之一。玩積木將是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力與想像力的最佳玩具之一。
積木的玩法沒有限制是主要的優(yōu)點(diǎn)之一，尤其是隨時(shí)可以重新拆開再組裝的特性，讓孩子自由的玩、不斷的嘗試與實(shí)驗(yàn)，做錯(cuò)了隨時(shí)可以重來，減少失敗的挫折感。此外，孩子可以隨心所欲組裝任何造型，盡管只是將兩塊積木疊在一起，天馬行空的想像力都能賦予它不同的生命，簡(jiǎn)單來說只要他覺得像什么就會(huì)是什么，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)于這些想像力給予熱烈的正向回饋，千萬(wàn)不可以潑冷水，澆熄孩子對(duì)于創(chuàng)作的熱情。
1.以「游戲」的角度來看積木，而非「訓(xùn)練」與「學(xué)習(xí)」
積木是「游戲」，而非「訓(xùn)練」與「學(xué)習(xí)」，從我們的慣用語(yǔ)「玩積木」就可以看出端倪。游戲應(yīng)出自于自愿與樂趣，千萬(wàn)不可以認(rèn)為玩積木對(duì)孩子的成長(zhǎng)好處多多就經(jīng)?！敢蟆购⒆印竿妗梗踔僚湃搿该咳諏W(xué)習(xí)課表」之中，因?yàn)椤敢缶筒皇峭妗箚?
2.發(fā)揮積木的「想像空間」
家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子對(duì)于組裝的積木命名，或者利用組裝的積木成品玩游戲或講故事。家長(zhǎng)們可以嘗試將「繪本」與「積木」結(jié)合，利用積木創(chuàng)造出繪本故事里的場(chǎng)景、道具與角色，并利用創(chuàng)造出來的積木成品一起演一場(chǎng)舞臺(tái)劇，不僅充滿樂趣，也讓孩子充滿成就感，孩子也可能因?yàn)槠诖L本舞臺(tái)劇時(shí)間，而主動(dòng)玩積木。
3.正向回饋，樂趣與動(dòng)機(jī)加倍!
在積木的世界里沒有所謂的對(duì)與錯(cuò)。當(dāng)孩子興高采烈地完成一個(gè)作品時(shí)，家長(zhǎng)可以問問孩子：「你覺得這像什么呢?」對(duì)于孩子自信滿滿的介紹作品時(shí)，我們應(yīng)給予正向回饋，他們覺得像什么就是什么，當(dāng)然家長(zhǎng)也可以給予我們的想法提供孩子參考，例如孩子組了一臺(tái)火車，家長(zhǎng)可以也組一臺(tái)更精美的，「你看媽媽組的也是火車，你想學(xué)媽媽也組一臺(tái)不同的火車嗎?這一臺(tái)有不一樣的功能唷!」而不是潑冷水地說：「差很多，一點(diǎn)都不像!你要學(xué)媽媽這樣做才對(duì)!」如果家長(zhǎng)有耐心且正確地陪伴，長(zhǎng)久下來，孩子所組裝的積木會(huì)逐漸趨于具象化。此外，如果孩子說不出來，不要逼著孩子回答，例如孩子將積木排成長(zhǎng)條狀，可以試著引導(dǎo)命名(如毛毛蟲)，或者可以拿臺(tái)車子在上面開，引導(dǎo)孩子說出馬路。
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