時(shí)間:2018-08-09 17:42:27來源:本站整理作者:liliang點(diǎn)擊:
在我的兒時(shí)回憶里,有幾件有趣的事深深烙印在我的腦還里,其中之一就是「玩樂高積木」的美好回憶(其他還包括打棒球、抓蚱蜢等)。積木對(duì)于孩子而言,具有不可抗拒的魔力,甚至連正在閱讀這篇文章的您都難以招架。玩積木的好處多多,包括認(rèn)知能力、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、人際互動(dòng)、想像力與創(chuàng)造力等,甚至也有研究指出透過積木為媒介可以誘發(fā)與促進(jìn)口語(yǔ)能力。

玩法沒有限制,隨時(shí)重新再來
在感覺統(tǒng)合的領(lǐng)域里強(qiáng)調(diào)游戲的重要性,學(xué)者Neumann曾提出,游戲必須符合三個(gè)條件:(1)內(nèi)在動(dòng)機(jī);(2)能自我控制;(3)富涵想像,因此孩子的創(chuàng)造力與想像力是影響孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要關(guān)鍵之一。玩積木將是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力與想像力的最佳玩具之一。
積木的玩法沒有限制是主要的優(yōu)點(diǎn)之一,尤其是隨時(shí)可以重新拆開再組裝的特性,讓孩子自由的玩、不斷的嘗試與實(shí)驗(yàn),做錯(cuò)了隨時(shí)可以重來,減少失敗的挫折感。此外,孩子可以隨心所欲組裝任何造型,盡管只是將兩塊積木疊在一起,天馬行空的想像力都能賦予它不同的生命,簡(jiǎn)單來說只要他覺得像什么就會(huì)是什么,家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)于這些想像力給予熱烈的正向回饋,千萬(wàn)不可以潑冷水,澆熄孩子對(duì)于創(chuàng)作的熱情。

1.以「游戲」的角度來看積木,而非「訓(xùn)練」與「學(xué)習(xí)」
積木是「游戲」,而非「訓(xùn)練」與「學(xué)習(xí)」,從我們的慣用語(yǔ)「玩積木」就可以看出端倪。游戲應(yīng)出自于自愿與樂趣,千萬(wàn)不可以認(rèn)為玩積木對(duì)孩子的成長(zhǎng)好處多多就經(jīng)?!敢蟆购⒆印竿妗梗踔僚湃搿该咳諏W(xué)習(xí)課表」之中,因?yàn)椤敢缶筒皇峭妗箚?
2.發(fā)揮積木的「想像空間」
家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子對(duì)于組裝的積木命名,或者利用組裝的積木成品玩游戲或講故事。家長(zhǎng)們可以嘗試將「繪本」與「積木」結(jié)合,利用積木創(chuàng)造出繪本故事里的場(chǎng)景、道具與角色,并利用創(chuàng)造出來的積木成品一起演一場(chǎng)舞臺(tái)劇,不僅充滿樂趣,也讓孩子充滿成就感,孩子也可能因?yàn)槠诖L本舞臺(tái)劇時(shí)間,而主動(dòng)玩積木。
3.正向回饋,樂趣與動(dòng)機(jī)加倍!
在積木的世界里沒有所謂的對(duì)與錯(cuò)。當(dāng)孩子興高采烈地完成一個(gè)作品時(shí),家長(zhǎng)可以問問孩子:「你覺得這像什么呢?」對(duì)于孩子自信滿滿的介紹作品時(shí),我們應(yīng)給予正向回饋,他們覺得像什么就是什么,當(dāng)然家長(zhǎng)也可以給予我們的想法提供孩子參考,例如孩子組了一臺(tái)火車,家長(zhǎng)可以也組一臺(tái)更精美的,「你看媽媽組的也是火車,你想學(xué)媽媽也組一臺(tái)不同的火車嗎?這一臺(tái)有不一樣的功能唷!」而不是潑冷水地說:「差很多,一點(diǎn)都不像!你要學(xué)媽媽這樣做才對(duì)!」如果家長(zhǎng)有耐心且正確地陪伴,長(zhǎng)久下來,孩子所組裝的積木會(huì)逐漸趨于具象化。此外,如果孩子說不出來,不要逼著孩子回答,例如孩子將積木排成長(zhǎng)條狀,可以試著引導(dǎo)命名(如毛毛蟲),或者可以拿臺(tái)車子在上面開,引導(dǎo)孩子說出馬路。

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