時(shí)間：2018-04-15 12:02:56來源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
幾乎每一個(gè)媽媽看著自己的孩子做作業(yè)都會(huì)生氣，而且還是發(fā)很大的火，那么監(jiān)督孩子做作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該怎么做比較好呢，八寶網(wǎng)小編就來跟大家說說吧。
父母“陪讀”、“陪做作業(yè)”本就不是理智的做法，因?yàn)檫@等于在暗示孩子“你不需要獨(dú)自面對屬于你的任務(wù)和責(zé)任，你無法自立，你必須依靠父母和外力”。但有時(shí)作業(yè)太多太難，孩子確實(shí)需要父母的協(xié)助。
接下來咱們就來和爸爸媽媽們來聊聊，該怎樣看待陪伴孩子學(xué)習(xí)這件事，首先請你來回答這樣三個(gè)問題：
你的身份和角色是什么?
那一刻的你，如果你依然站在父母的角度，可能你的立場是有偏差的，因?yàn)檫@時(shí)你會(huì)投射很多自己對學(xué)習(xí)的情結(jié)——家長小時(shí)候的成績就不算太好，不太愛學(xué)習(xí)，那么這種情結(jié)或多或少也會(huì)對孩子有影響。而且我們還會(huì)把望子成龍、望女成鳳的期待傳遞給對方，難免就會(huì)怎么看孩子做作業(yè)都不順眼。如果我們把自己的身份看作輔導(dǎo)員、觀察者、支持者，在孩子有求助需求的時(shí)候我們適當(dāng)給予一點(diǎn)兒自己作為過來人的力量，那么我們的焦灼感會(huì)大大下降。
你更看重什么?
錯(cuò)誤的修正率?答題的正確性?效率、注意力、字跡工整?還是解答思路、方法，如何應(yīng)對困難?或者孩子對這門功課的興趣……只關(guān)心結(jié)果，關(guān)心做作業(yè)這件事，我們就難免會(huì)用自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)或觀察來機(jī)械地和其他孩子對比;而如果是關(guān)心孩子本身，你就不會(huì)只拘泥于Ta在做什么。
分析當(dāng)下情緒、態(tài)度和語言
如果是動(dòng)輒打斷孩子，不斷告訴Ta這樣做不對，還有更好的方法，或者甚至打擊、斥責(zé)孩子“怎么連這么簡單的都不會(huì)?”、“你怎么不長記性，這一類型的問題和你說過多少回了?”……孩子在情緒堵塞、抵觸的那一刻，你說的話ta連聽都不想聽，更不要說有效了。
那么輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，我們究竟怎樣做才能既幫到孩子，又讓自己心情平和呢?
別用父母的身份去陪讀
所以說在陪伴孩子學(xué)習(xí)這件事上，我們得調(diào)整自己的角色。我們不是老師，而是給孩子提供Study coaching，即：做孩子的“學(xué)業(yè)教練”。也不建議父母在孩子做作業(yè)的時(shí)候一直守候在Ta的旁邊，像個(gè)監(jiān)工，讓孩子不自在。我們可以和孩子事先商定，預(yù)估當(dāng)天完成作業(yè)的時(shí)間，并且在孩子需要幫助時(shí)，給予必要的支持即可。
找到孩子的天然節(jié)律
看到孩子不做作業(yè)不復(fù)習(xí)，一味玩耍，哪個(gè)媽媽都會(huì)感到焦慮，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這是一件對孩子成長不利的事，不由自主會(huì)腦補(bǔ)出各種孩子未來生活不理想的畫面，讓我們緊張、焦慮，如坐針氈……我們焦慮，是因?yàn)槲覀儗⒆映錆M期待——你希望孩子出類拔萃、成績優(yōu)異，自律自立。
這些因素，可以幫助我們完成一部分對自己為什么會(huì)緊張、焦慮的理解。于是我們就可以開始思考：孩子放學(xué)一定要馬上開始做作業(yè)嗎?孩子需要一直做作業(yè)嗎?孩子不可以玩耍或不復(fù)習(xí)嗎?
要知道，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、節(jié)奏，身體節(jié)律都是不一樣的，有一些孩子適合先緊后松：需要先把責(zé)任范圍內(nèi)的任務(wù)完成再做自己更想做的事。有一些孩子則需要先行放松，讓自己身心舒展之后再投入學(xué)習(xí)。如果尚在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，父母則需要觀察，看看孩子的天然節(jié)律是什么——什么時(shí)候做什么事對Ta來說效果最佳。
利用好“多”出的時(shí)間
“學(xué)霸”型的孩子也不都是在考試前有復(fù)習(xí)習(xí)慣的。一些知識(shí)吸收能力或者記憶力、理解力強(qiáng)的孩子，無需預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也可以很好地完成學(xué)業(yè)。如果孩子能夠做到這一點(diǎn)，那憑空“多”出的時(shí)間就可以用來發(fā)展一些興趣愛好或?qū)ｉL技能。
不管我們想幫助孩子做什么，達(dá)到什么目標(biāo)，都不要忘了孩子自己才是ta學(xué)習(xí)、生活和人生的主人。如果不能經(jīng)由我們的幫助喚起孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子明白這些是自己的事需要自我承擔(dān)責(zé)任，那么即便在父母的九牛二虎之力下，孩子勉強(qiáng)達(dá)到預(yù)期，也是為做而做，那還不如不做。
有時(shí)候我們嘗試走出自己的既定認(rèn)知和常識(shí)，去攝取更多的知識(shí)，嘗試用心去感受孩子的反應(yīng)和需求，讓我們的育兒認(rèn)知系統(tǒng)處于一個(gè)鮮活的，會(huì)不斷更新的狀態(tài)并讓孩子感到父母雖不完美，卻一直在不斷努力，我想已經(jīng)是相當(dāng)好的一種育兒方式。
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