時間：2018-07-17 20:17:31來源：本站整理作者：wsl點擊：
很多的家長都想跟孩子進行親子閱讀，但是不知道怎么進行比較好，那么怎么和孩子進行親子閱讀呢，八寶網小編就來說說吧。
壹
首先家長得有興趣，
孩子才會有興趣。
親子閱讀時光，有些家長遲遲不肯開始。作為引導人的你都沒有興趣，怎么讓孩子覺得有意思呢!有些時候你雖然沒有說出你各種不愿意或者各種沒興趣，孩子是能感受到你各種情緒的!你有興趣了其實孩子會受到你的感染，那么親子閱讀時光，將是你們的快樂時光，也將會是孩子妙趣童年的一抹珍貴的記憶。
1.試著了解孩子的內心想法。
孩子是對這個世界充滿好奇的。這也是為啥有些專家一直呼吁像孩子一樣保持對世界的好奇心。
2.認真聽小朋友的看法，其實是很有意思的。
看看下面的兩個小女孩的對話，簡直甜化了。
母親節期間兩個小女孩在給媽媽準備節日禮物。
小女孩A說：“你知道嗎?大家都說女兒是媽媽的小棉襖哦。”
小女孩B說：“難怪我媽老是粘著我!”
母親節禮物
相信各位寶媽寶爸也一定聽過自家小朋友說出一些讓大人很震驚的話吧!
3.親子閱讀其實也是和孩子溝通的過程，一起去書中故事里探險，孩子會給你帶來意想不到的驚喜!
兒童讀物不是只適合兒童閱讀，有些也會在您陪伴孩子閱讀時給您帶來新的體會和感受。
小妙招：
認真和小朋友對話;
記錄小朋友的經典語錄。
貳
家長需要引導孩子閱讀，
從閱讀到書寫。
閱讀這件小事也是需要學習。
親子閱讀，一是陪伴孩子的一個時光，這樣你們會有共同珍貴的記憶哦;二是家長引導孩子閱讀，不是單純的完成老師的任務，或者其他的害怕輸在起跑線上拼命給孩子強制灌輸知識，輸入多少知識不是重點，重點是輸出多少知識!學會帶著孩子從閱讀到書寫，有輸入有輸出，理論和實際結合培養高級思維，更多親子互動。
比如一起畫書中的人物，一起疊書中折紙，一起分析書中主人公經過的地方，相互提問等等。
引導兒童關注周圍環境中出現的文字刺激，激發兒童的學前書寫行為;
鼓勵兒童觀察文字、積累文字經驗，積極探索書寫規則;
傾聽孩子們的想法，理解兒童“亂寫亂畫”的行為，鼓勵孩子按照自己的方式書寫。
我們家長可以和孩子成為筆友，或者以最傳統的真摯的書信形式表達感情。
小妙招：
和孩子相互寫信;
也可以相互寫一段話贈送給對方。
叁
親子閱讀書籍選擇，
分類合理搭配，一起挑選。
1.可以分類別去選擇不同的書籍，換著花樣去閱讀，合理搭配。
這就好比我們每天選擇吃什么，如果日復一日，年復一年，都是重復單調的，也會有厭煩的時候，所以家長要學會給小朋友合理搭配閱讀套餐啦，時常變換一下閱讀口味哦，平衡搭配。
兒童讀物分為六大類:
一、兒童啟蒙讀物，即向兒童傳授最基本、最簡單、最實用的一般知識的讀物。
如：《三字經》、《百家姓》、看圖識字、識字卡片、智力開發等。
二、思想品德教育讀物，即幫助兒童實現社會化過程，建立正確的價值觀、人生觀、審美觀的圖書。
三、是科普讀物，指傳授、普及科學知識的讀物。
如：《十萬個為什么》等。
四、傳播人類歷史知識的讀物。
如：《上下五千年》。
五、是現在比較流行的兒童圖書和卡通讀物。
如：《蠟筆小新》、《皮皮魯和病菌老大》等。
六、文學讀物(兒童文學讀物)
2.家長們可以帶著孩子去書店一起挑書哦，培養他們的主動性。
我們小朋友其實是非常喜歡探索這個世界的，所以家長帶著小朋友去書店挑書，學會讓他們自己去選擇一些喜歡的書籍，這樣更能培養他們的閱讀興趣。也是在放手讓孩子學會獨立。
小妙招：
變著花樣安排閱讀內容;
一起去書店挑書;
一起動手做閱讀練習
(畫人物，折紙，分析圖)。
肆
親子閱讀最終目的，
獲得高級思維，學會獨立。
閱讀的最終目的是培養出孩子的高級思維，學會獨立。
高級思維包括三種能力：思辨能力、解難能力、知識遷移能力，即整合信息作出判斷的能力、解決非常規問題的能力、利用已習得的知識在不同的情境下解決問題的能力。閱讀包括兩個核心的內容：文字解碼(識別書面文字符號的能力)和語言理解(理解語言的能力)。通過閱讀我們學會去獲得高級思維。
我們可以通過書中的各種故事，各種邏輯，去教會孩子解決各種問題。也可以通過書里的小故事，讓小朋友認識到哪些是有危險的事情。當然，最值得一提的是，特別多的家長，非常希望自己干活或者看電視等，孩子在一旁乖乖看書。言傳身教是需要實際行動的。你的每一個小動作，每一習慣，孩子都會有意識無意識受到感染的。所以還是建議和孩子一起閱讀比較好，畢竟你們一起共同的回憶會隨著孩子年齡的增長越來越少，好好珍惜咯~~
一起閱讀時，家長可以和小朋友相互提問哦，比如：如果你是小松鼠你會把所有松果吃了嗎?為什么?……然后在小朋友摔倒或者和其他小朋友爭東西等實際問題時，可以引導告訴他如果是書中哪個人物，那個人物是怎么做的，然后會怎么樣。通過這樣實際應用書中解決問題的方法，讓孩子學會從書里獲得知識，并應用，從而更早的獨立。
小妙招：
一起閱讀;
相互提問;
實際應用。
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