時間：2017-06-27 17:34:36來源：作者：liliang點擊：
游泳是在水環境中進行的運動項目，是水浴、空氣浴、日光浴三結合，對人體十分有益的運動，也是生活、生產、軍事活動中十分有價值的一種技能。學會游泳并經常進行游泳鍛煉具有重要意義。由于幼兒生理特點，幼兒游泳教學應該手把手的授每一位學生學會游泳，使之終身受益。
幼兒游泳是在水環境中進行的運動項目，是水浴、空氣浴、日光浴三結合，對人體十分有益的運動，也是生活、生產、軍事活動中十分有價值的一種技能。學會游泳并經常進行游泳鍛煉具有重要意義。由于幼兒生理特點，幼兒游泳教學應該手把手的授每一位學生學會游泳，使之終身受益。幼兒游泳時身體不停的運動與水波的沖擊等作用，讓嬰兒身心舒適，精神放松，嬰兒的和胰島素的水平顯著升高，因而增加了腸胃的蠕動，幫助食物消化吸收，從而增加食欲，更全面的吸收營養，另外游泳還會消耗一定的體力，所以，游泳后寶寶睡得更好，有利于建立有規律的睡眠。由于水的浮力作用，幼兒在水中可輕易的做出如滑動雙臂、伸曲雙腿和擰腰等大動作，以促進血液中的營養和氧氣更快的輸送到骨骼和肌肉組織中，促進體內生長激素水平的升高，從而使嬰兒生長速度加快。
隨著群眾消費水平不斷提高和鍛煉健身意識的增強。各游泳場在署假都舉辦各種形式游泳學習班，從而推動了游泳運動的發展，但游泳教學又是一個較為復習的過程，安全問題、衛生條件、師資力量都必須考慮的問題，其中又以教學為關鍵環節；在游泳教學過程中少年兒童的學習心理、學習目的、學習興趣、掌握技能能力等方面都較成年人有所差異，所以對少年兒童初學者教學方法手段、教學策略等要區別對待。
游泳學習中初學者容易受環境的影響而出現各種不同的心理障礙，這些障礙的形成往往直接影響到學習，及把握游泳技能，只要障礙是，對水有恐懼感，怕水心理嚴重，缺少信心，這就要求教師講明游泳運動的意義，講授技術原理、水的特性及游泳的健身價值和社會價值，讓他們對游泳產生間接的認識，使心理障礙經過認真引導得到調節、控制，直接消除。教師一個眼神，一個微笑、一個動作都是給他們一個暗示和鼓勵。使他們更有信心學習游泳，呼吸操讓學生把握呼吸-----閉氣-----吸氣的正確方法和節奏及時消除怕水心理，增強自信心，順利完成教學任務。游泳學習中初學者容易受環境的影響而出現各種不同的心理障礙，這些障礙的形成往往直接影響到學習，及把握游泳技能，只要障礙是，對水有恐懼感，怕水心理嚴重，缺少信心，這就要求教師講明游泳運動的意義，講授技術原理、水的特性及游泳的健身價值和社會價值，讓他們對游泳產生間接的認識，使心理障礙經過認真引導得到調節、控制，直接消除。教師一個眼神，一個微笑、一個動作都是給他們一個暗示和鼓勵。使他們更有信心學習游泳，呼吸操讓學生把握呼吸-----閉氣-----吸氣的正確方法和節奏及時消除怕水心理，增強自信心，順利完成教學任務。
1、教學中采用分組教學原則 采用分組教學原則一方面是為了教學安全，另一方面也是為了提高教學效果。因為面對活潑好動的幼兒學生，小班話教學更利于面授，同時更利于學生在教師視線范圍內。
2、采用互動的教學方法 學生在教學中做對技術動作要給予即使的表揚，提高學生的積極性和能動性；學生在技術動作不到位的情況下，用手語及口哨給予提醒及時糾正動作，動作有改正時馬上給予鼓勵，增強學生信心。
3、采用輔助教學工具進行教學 輔助教學工具包括救生圈、竹竿、背浮、浮板、口哨等。教學階段不同采用的輔助工具不同：在腿，臂，配合練習初期都使用背浮，隨著練習的熟練程度的提高，慢慢取下背浮，但是要合理處理好學生對背浮的依賴性的問題。
4、學習動作先陸上后水上 游泳學習內容都需經過陸上模仿練習過渡到水上練習，因為不會技術動作，在陸上練習可以在沒有恐懼感，當陸上成型時，可以在池邊接觸水練習，再過渡到水中練習。陸上模仿練習可以在每課準備部分用8—10分完成，這樣不但可以達到對前一堂課的鞏固，對當堂課做預備作用；還有利于學生關節的打開。
5、游戲法 通過水中游戲，可以使學生熟悉水性、適應水環境、消除怕水心理。“大海撈針”對學生呼氣、下潛能力提高有好處。
6、心理監控 學生教學內容的反應，知道學生對動作掌握程度、需要克服的地方，從中改變教學方式，達到教學目標。
1、每次教學中，都有著重講解游戲安全知識，為幼兒準備安全器具。配合教學的老師時刻留意幼兒在游泳中的動態，在游泳池邊設有深水區和淺水區的標志，教育幼兒不要在游泳池中追鬧嬉戲。本學期的游泳教學還是首次，在漫長的教學過程中還處于摸索階段，隨著時間的進展，摸索出有規律的教學經驗，使游泳進一步提高。
2、幼兒在下水前先要充分做好熱身運動，做各種關節、韌帶舒展活動，使肌肉得到全面放松。小班幼兒先在娃娃池嬉水，讓幼兒感受親水性，培養愛玩水的習性。一般來說，幼兒初接觸水是充滿好奇而又顯得異常活躍的，可以在游戲池中教幼兒玩一些有趣的游戲，從而讓他學習如何揮臂（如把球扔向泳池對面，或者伸手拿球等），可適當地讓幼兒在水池中較淺的地方借助水漂工具進行行走練習，感受水的浮力，降低對水的害怕心理。
3、加強對幼兒在水中自我安全保護能力的培養，從游泳初學者起自始至終貫穿“自救游泳” 技能的培養。例如安排著裝游泳教學，可讓學生體會在意外落入水中后，如何冷靜地采用“自救游泳技術”安全游泳。在游泳初學階段就開始對學生進行“救生法”基本技能的培養。如讓幼兒懂得如何準確地向溺水者拋擲木棒、繩索等救生用具。
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