時間：2018-05-04 18:54:14來源：本站整理作者：wsl點擊：
孩子學(xué)習(xí)成績差怎么辦，怎么改善孩子學(xué)習(xí)成績差的情況呢，孩子成績差要從根本上去改善并不是很簡單的事情，那么怎么做呢，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。
只靠表面的分析，并不能讓家長信服，我要用專業(yè)知識來分析——
學(xué)習(xí)心理學(xué)。
以下三個情境，請判斷：這是學(xué)習(xí)嗎?
你晚上出去散步。
你做了一個夢，夢中產(chǎn)生了一個很好的想法。
你喝醉了酒，見到朋友，聊了一些，但是事后完全記不起聊了什么。
牛校的學(xué)生居然能分析出這些來。
散步可能會獲取新的信息;
做夢有好的想法，應(yīng)該屬于頓悟;
喝醉酒這個，屬于內(nèi)隱。
結(jié)論：以上三個情境都是學(xué)習(xí)。
利用坐公交車的時間，我開始聽“網(wǎng)易云課堂”的名校公開課——《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，華東師范大學(xué)龐維國老師主講。
鏈接在此，免費聽課：http://open.163.com/movie/2011/10/O/8/M7GH051TD_M7GHG4NO8.html
剛聽個開頭，我就覺得大受啟發(fā)了!
第一節(jié)課：學(xué)習(xí)是什么?
一開始就把這個問題拋給大家：整天說學(xué)習(xí)，你覺得學(xué)習(xí)是什么呢?
是不是和我一樣，有點兒目瞪口呆?
龐老師揭曉答案：上面三個情境可能是學(xué)習(xí)，也可能不是，要看具體情況。
散步如果能有新的發(fā)現(xiàn)，就是學(xué)習(xí)的行為，如果沒有任何所得，就不是學(xué)習(xí)。
睡覺做夢，得到靈感，也是學(xué)習(xí)的行為，反之，則不是學(xué)習(xí)。
喝醉酒和別人聊天，雖然內(nèi)容忘記了，但是對于交談是有印象的，內(nèi)容也會印在腦海中，某一個時間會有所得，也算是學(xué)習(xí)。
照這么看，好像很多事情，都算作學(xué)習(xí)。
對，不是好像，而是確實。
學(xué)習(xí)的定義：學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗引起的行為或行為潛能的相對持久的變化。這是心理學(xué)家公認(rèn)的關(guān)于學(xué)習(xí)最佳的定義。
考慮到學(xué)習(xí)中離不開信息，所以很多人把這條加入學(xué)習(xí)的定義中：
學(xué)習(xí)是把信息和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成知識、技能、行為和態(tài)度的終身過程。
這二則定義，值得我們?nèi)フJ(rèn)真解讀。
第一，學(xué)習(xí)是很寬泛的。
作為家長，不要認(rèn)為，孩子只有在書桌前正襟端坐，看書寫字，走進(jìn)課堂，讀書聽講，這才是學(xué)習(xí)。
其實，散步、玩耍、看電視、聊天，甚至是發(fā)呆，都可能是學(xué)習(xí)。前提是：看你有沒有收獲。
第二，學(xué)習(xí)是需要持久的。
這也給我們提了個醒：不要奢望、輕信什么“捷徑”，學(xué)習(xí)沒有捷徑，就好像快餐沒有營養(yǎng)。
任何一門學(xué)習(xí)，任何一項訓(xùn)練，請先堅持一段時間，再談其他。
第三，信息和經(jīng)驗是需要轉(zhuǎn)化的。
有的家長很喜歡給孩子報各種各樣的班，布置名目繁多的作業(yè)，評價孩子的學(xué)習(xí)，動輒說“認(rèn)多少多少字”，“會背多少多少詩”，“會多少多少單詞”，“會算多少多少的數(shù)”。
其實在里面，大部分都屬于知識，而在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)、科學(xué)日新月異的時代，知識已經(jīng)不值錢了!隨時可以到網(wǎng)上去搜索。
那么，重要的是什么?是把知識轉(zhuǎn)化成技能、轉(zhuǎn)化成能力，要能靈活運用。這才是學(xué)習(xí)的真正意義和作用。
就像一年級的小學(xué)生，學(xué)會寫了1、2百個字，但是一到寫句子就不會，還是要用拼音，就說明他還沒學(xué)好。
我每天都收到這樣的消息，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此糟糕，到底我們要怎么辦?
學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們，從學(xué)習(xí)的要素出發(fā)，去找真正的原因。而如果我們真的從這5點出發(fā)，去找原因，去加以改善，孩子學(xué)習(xí)的問題，絕對可以解決。
學(xué)習(xí)的要素：
學(xué)習(xí)動力
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)過程，過程不同。
學(xué)習(xí)結(jié)果，類型和層次也是有差別的。
學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)動力——為什么學(xué)?
如果你沒有從小給孩子滲透，孩子是盲目的，是被動的，怎么會有動力呢?所以會說“我不想學(xué)了”，“我不想給你學(xué)了”!
那么，對小孩子來說，究竟為什么而學(xué)習(xí)呢?
為了有趣而學(xué)，如：我覺得畫畫有趣，我覺得寫字有趣，居然能夠通過線條，表示出意思。
為了得到師長的認(rèn)可而學(xué)，如：我想讓媽媽高興，我想得到老師的表揚(yáng)，想得到同學(xué)們的佩服。
為了得到小獎品而學(xué)，但是這種學(xué)習(xí)，難以持久。
為了有用而學(xué)。這種更多的是大人，才會為了有用而學(xué)，小孩子是不知道什么有用什么沒用的。但這也給我們教育者以啟發(fā)，現(xiàn)在的教學(xué)，經(jīng)常會聯(lián)系生活，讓孩子能夠?qū)W以致用，感受到學(xué)習(xí)是有用的。
Tips：
想讓孩子產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，就創(chuàng)造機(jī)會，讓他覺得學(xué)習(xí)很有趣，同時多鼓勵孩子，讓他得到認(rèn)可。
學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)什么?
對小孩來說，學(xué)什么直接影響他的積極性和表現(xiàn)。在學(xué)齡前，當(dāng)然是學(xué)孩子感興趣的，喜歡唱歌就學(xué)唱歌，喜歡下棋就學(xué)下棋。
上了學(xué)以后，學(xué)校學(xué)什么，是由不得自己做主和選擇的。學(xué)的內(nèi)容、學(xué)的方式、學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，都有較明確的規(guī)定。所以，如果孩子對所學(xué)并不感興趣，就學(xué)不好。
學(xué)校里的講課，老師們已經(jīng)是盡己所能去調(diào)動學(xué)生的積極性，希望引起他們的興趣，比如：講故事、猜謎語、看視頻、聽音頻、表演、動手操作，但是無奈，就有學(xué)生，怎樣都引不起興趣——因為他從小就沒培養(yǎng)起來對學(xué)習(xí)的興趣，對一切陌生、新鮮事物的興趣。同樣的現(xiàn)象、事情，有的孩子就覺得好奇，想知道究竟，有的孩子很漠然。
只能靠家長想辦法引導(dǎo)。
而那些課外班的選擇呢?也要盡可能考慮到孩子的需求。
Tips：
上學(xué)以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能選擇，那只能盡可能引導(dǎo)孩子，產(chǎn)生興趣。
在能自己做主的課外班選擇上，盡可能考慮孩子的需求。
學(xué)習(xí)過程——怎么學(xué)?
這應(yīng)該是大多數(shù)人，學(xué)習(xí)的結(jié)果不同的最主要原因。
有的人認(rèn)真學(xué)了，有的人沒認(rèn)真;
有的人讀課文了，有的人沒讀，有的人讀得多讀得熟，有的人讀了幾遍就算完成任務(wù)，不管讀得怎么樣;
有的人認(rèn)真寫作業(yè)，有的人瞎糊弄;
有的人出了錯就趕快改，有的人寫完了就完事兒;
有的人專心聽講，有的人隨便聽聽，還有的人根本不聽;
有的人總是發(fā)言，有的人從不發(fā)言，有的人只對簡單的問題發(fā)言，有的人想發(fā)言但不敢發(fā)言;
……
Tips：
所以孩子學(xué)習(xí)上有問題，家長需要詳細(xì)了解孩子的學(xué)習(xí)過程。
孩子在學(xué)校里是什么表現(xiàn)，家長無法監(jiān)控，只能通過孩子的發(fā)言、作業(yè)、考試、老師評價來了解，所以可以在這幾點給孩子提前提出明確的要求，然后去檢查。
在家里，家長應(yīng)該全程陪同(尤其是低年級，等孩子養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以逐漸放手)，孩子完成各項作業(yè)的時候，家長才能觀察到孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)——
開始寫作業(yè)之前，孩子做了什么?會不會很快拿出書本和文具開始寫，還是拖拖拉拉磨磨蹭蹭，找學(xué)習(xí)用品找半天?
寫作業(yè)的時候，孩子的眼神、手，是什么狀態(tài)?專注嗎?還是眼神經(jīng)常游離，手下寫字特別慢?遇到問題的時候，是什么反映?自己思考?還是張嘴就問?改錯誤的時候，能不能一下就改對?還是找半天錯題，花了很長時間還是改不對?
寫完作業(yè)，有沒有檢查?能不能很快收拾好書包?然后呢?是終于解脫地跑去玩，還是平靜地做自己的事，甚至是分秒必爭去做自己想做的、并且有益的事?
學(xué)習(xí)結(jié)果——學(xué)得如何?
有多種可能：
學(xué)的很好，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也很有興趣。
學(xué)的很好，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但沒有興趣。
學(xué)的很好，沒什么學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有興趣。
學(xué)得一般，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有興趣。
學(xué)得一般，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但沒有興趣。
學(xué)得一般，沒什么學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有興趣。
學(xué)得不好，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也很有興趣。
學(xué)的不好，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但沒有興趣。
學(xué)的不好，沒什么學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有興趣。
Tips：
其實學(xué)習(xí)結(jié)果很能反映學(xué)習(xí)的狀態(tài)：如果結(jié)果不好——即成績不好，當(dāng)然說明學(xué)習(xí)上存在問題，但即使是成績過得去，也不一定說明孩子學(xué)習(xí)就沒有問題。
要不怎么會有很多人說：小學(xué)一二年級的學(xué)習(xí)成績，有很大的欺騙性與虛假性?確實如此，我經(jīng)常遇到這種情況：這孩子平時作業(yè)拖拉，錯誤百出，怎么單元測驗居然考了個95?
那是因為低年級知識畢竟簡單，很多孩子學(xué)前有一定的基礎(chǔ)，所以完全可以“吃老底兒”，考試的時候也能考個90多分。這時候就要結(jié)合孩子平時的課堂、作業(yè)、發(fā)言等狀態(tài)，才能對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評估。
還要關(guān)注孩子對學(xué)習(xí)是否有興趣，有主動性，是不是夠投入。有的孩子由于種種原因，可能一開始成績并不是很好，但是對學(xué)習(xí)有興趣，對自己有要求，這樣的孩子往往能走得更遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)環(huán)境——周圍的人、事、物，是怎么學(xué)習(xí)、或者怎么看待學(xué)習(xí)的?
所以老師總是要求家長的配合，讓家長多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，因為這就是孩子周圍的人、周圍的環(huán)境。當(dāng)然學(xué)習(xí)環(huán)境還包括學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、同學(xué)、朋友等。
孩子接觸的人都愛學(xué)習(xí)，關(guān)注他的學(xué)習(xí)，他自然就會更努力去學(xué)習(xí);相反，如果孩子身邊，不管是家長還是玩伴，都對學(xué)習(xí)無所謂，他想學(xué)習(xí)好都很難。
Tips：
所以要給孩子創(chuàng)造一個安靜的、不容易被打擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家長做出好的表率。
引導(dǎo)孩子多接觸愛學(xué)習(xí)的人。
出淤泥而不染的人當(dāng)然有，
但你并不是荷花。
連孟子都經(jīng)過“三遷”，
你我皆凡人，還是多接觸接觸愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的人，找到榜樣吧!
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