時(shí)間：2022-06-14 11:01:38來(lái)源：本站整理作者：xl點(diǎn)擊：
專(zhuān)家建議擴(kuò)大職業(yè)教育，一直以來(lái)，職業(yè)教育就是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，雖然國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，但由于社會(huì)認(rèn)可度不高，一直比較艱難，職業(yè)教育為什么得不到社會(huì)認(rèn)可？下面八寶網(wǎng)小編就帶來(lái)介紹。
在最新一期《來(lái)點(diǎn)財(cái)經(jīng)范兒》中，專(zhuān)家表示，我們要擴(kuò)大職業(yè)教育，大部分人對(duì)職業(yè)教育有低人一等的認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)為層次教育，導(dǎo)致很多人不想舉辦職業(yè)教育。但實(shí)際上這不符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，也不符合社會(huì)的人才需求。在人才結(jié)構(gòu)方面，整個(gè)社會(huì)不可能需要那么多學(xué)術(shù)性人才，而肯定需要更多的技能型人才。正是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校不安于職業(yè)教育的定位，都想辦學(xué)術(shù)性大學(xué)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，導(dǎo)致今天學(xué)歷高消費(fèi)現(xiàn)象，使得大學(xué)生就業(yè)非常艱難。
職業(yè)教育受到普遍歧視，長(zhǎng)期以來(lái)，一些用人單位更重視外在學(xué)歷，而非崗位與能力的匹配度。為了有更好看的學(xué)歷，不少中職學(xué)生選擇繼續(xù)讀高職和碩士。
職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度低，背后有價(jià)值取向、社會(huì)機(jī)制和教育自身原因。一是“萬(wàn)般皆下品、惟有讀書(shū)高”及“輕百工之人”的觀念根深蒂固;二是社會(huì)結(jié)構(gòu)存在等級(jí)梯度;三是教育目標(biāo)更多是培養(yǎng)“人上人”，而非培養(yǎng)“人中人”、著眼健全人格與創(chuàng)造幸福。
為了使職業(yè)教育明顯區(qū)別于普通教育，使職業(yè)教育為國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，新《職教法》首先明確地規(guī)定了職業(yè)教育的目的和定位。
新《職教法》規(guī)定，職業(yè)教育的目的是“提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”新《職教法》強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有素質(zhì)和技術(shù)技能水平的勞動(dòng)者，以便為我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供合格的人才。
我國(guó)正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)業(yè)向中高端轉(zhuǎn)換的時(shí)期，需要大量具有素質(zhì)和技術(shù)技能的人才。同時(shí)，就業(yè)是民生之本，培養(yǎng)具有素質(zhì)和技術(shù)技能的勞動(dòng)者，有利增強(qiáng)勞動(dòng)者的就業(yè)能力，推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育需要擔(dān)負(fù)起提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平的責(zé)任，通過(guò)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供合格的技術(shù)技能人才。
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