時(shí)間：2021-08-30 10:41:29來(lái)源：本站整理作者：xl點(diǎn)擊：
教育部在今日的新聞發(fā)布會(huì)上表示，不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班，很多學(xué)校都會(huì)設(shè)置重點(diǎn)班，對(duì)于這種做法，有人支持，有人反對(duì)，學(xué)校該不該分重點(diǎn)班？下面八寶網(wǎng)小編就帶來(lái)介紹。
今天，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)：目前，除個(gè)別地方暫緩開(kāi)學(xué)外，全國(guó)絕大部分地區(qū)中小學(xué)、幼兒園將于9月1號(hào)安全正常開(kāi)學(xué)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班，切實(shí)做到均衡配置師資。
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，考試結(jié)果不排名、不公布并以適當(dāng)方式告知家長(zhǎng)和學(xué)生，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。
學(xué)校把學(xué)生分為重點(diǎn)班，普通班和差班這種做法不僅違背了教育原則，而且嚴(yán)重挫傷了老師的積極性，讓老師尤其是年輕教師看不到教育的希望。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，教差班和普通班，不僅要多付出百倍的精力，而且還要面臨學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)休止的投訴。
分班是按照考試成績(jī)來(lái)分的。大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生不僅僅是智力聰明，而且道德品行、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及家庭教育都好于學(xué)習(xí)差的學(xué)生。把一群學(xué)習(xí)差的學(xué)生放在一個(gè)班里，只能更差。
因?yàn)椴畎鄾](méi)有榜樣的引領(lǐng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有個(gè)人發(fā)展愿景，有的只是一個(gè)比一個(gè)差的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。大部分孩子基礎(chǔ)太弱，上課不聽(tīng)，下課打鬧，作業(yè)不寫(xiě)。在這種背景下，學(xué)生不認(rèn)為自己的壞習(xí)慣是壞習(xí)慣，反而認(rèn)為大家都這樣。
如果班級(jí)繼續(xù)亂的話(huà)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)留下了不好的印象———不會(huì)管理班級(jí)、不會(huì)和家長(zhǎng)溝通、不會(huì)做學(xué)生的思想工作，不會(huì)教育學(xué)生。欲加之罪，何患無(wú)辭。有的學(xué)生，語(yǔ)數(shù)英三科加起來(lái)不到20分，上課除了睡覺(jué)就是做小動(dòng)作。班里一個(gè)兩個(gè)還好說(shuō)，一旦班里十好幾個(gè)睡覺(jué)的，班風(fēng)就亂了，班風(fēng)亂紀(jì)律就亂，學(xué)生就難管。
但是，在家長(zhǎng)眼里，他們的孩子卻都是天底下最好的孩子。他們不允許老師說(shuō)孩子差，更聽(tīng)不得老師對(duì)孩子的負(fù)面批評(píng)。于是投訴電話(huà)不斷。他們要求老師對(duì)孩子不能批評(píng)不能責(zé)罵，只能進(jìn)行說(shuō)服教育。
似乎說(shuō)服教育成為萬(wàn)能鑰匙。
該不該分重點(diǎn)班？有不同看法：
對(duì)于反對(duì)的一方來(lái)說(shuō)，認(rèn)為劃分重點(diǎn)班是對(duì)孩子的一種歧視，更是對(duì)“學(xué)習(xí)成績(jī)”過(guò)分看重的表現(xiàn)，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為劃分重點(diǎn)班會(huì)導(dǎo)致教育資源分配出現(xiàn)傾斜，往往重點(diǎn)班會(huì)配備更加優(yōu)秀的教師，這對(duì)于普通班的學(xué)生很不公平。
反對(duì)的家長(zhǎng)，認(rèn)為這不僅僅會(huì)傷害孩子的自尊，而且會(huì)造成學(xué)習(xí)上的兩極分化。
那么有些家長(zhǎng)支持，也有自己的道理。將學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生集中起來(lái)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更好，課堂紀(jì)律也會(huì)非常好，這樣就減少了不愿意學(xué)習(xí)的孩子調(diào)皮搗蛋，讓一流的老師教一流的學(xué)生，能夠更容易實(shí)現(xiàn)成績(jī)回報(bào)和資源利用的最大化。這樣的劃分還可以防止有些優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上“吃不飽”，也是一種因材施教的做法。當(dāng)然，這種劃分，也給學(xué)生會(huì)帶來(lái)巨大的壓力，畢竟與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在一起，每一個(gè)人都有著競(jìng)爭(zhēng)的壓力，需要有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。
無(wú)論是反對(duì)方，還是支持方，其實(shí)都有著自己的道理。
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