時(shí)間：2021-04-07 08:58:59來(lái)源：本站整理作者：xl點(diǎn)擊：
中國(guó)的家長(zhǎng)從小就有教育焦慮，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)，從小就開(kāi)始給孩子上各種培訓(xùn)班，幼升小有必要上培訓(xùn)班嗎？幼升小會(huì)面臨哪些變化？下面八寶網(wǎng)小編就帶來(lái)介紹。
進(jìn)入4月，各地幼升小政策即將新鮮出爐，又有一批“神獸們”要成為小學(xué)生。隨著全國(guó)義務(wù)教育階段“公民同招”政策的推進(jìn)與落實(shí)，通過(guò)考試選拔學(xué)生的小學(xué)越來(lái)越少。不需要再“拼娃”選學(xué)校，家長(zhǎng)的擇校焦慮看似得到了緩解，然而，對(duì)口學(xué)校資源的失衡、幼小銜接的“錯(cuò)位”，都在刺激著家長(zhǎng)，那么，幼升小有必要上培訓(xùn)班嗎?
在當(dāng)前的國(guó)情下，我覺(jué)得幼小銜接真正的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)在于我們能否從孩子的真實(shí)需求出發(fā)，幫助他們多緯度地適應(yīng)小學(xué)生活：
如果父母養(yǎng)娃精力足夠充足，在家就能訓(xùn)練孩子的自理能力、聽(tīng)記能力、儲(chǔ)備一些相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，那幼小銜接當(dāng)然沒(méi)必要上。
如果精父母力有限，把孩子送去學(xué)前班無(wú)可厚非，但也要記得主要目標(biāo)并不是把知識(shí)塞滿(mǎn)、一味搶跑。學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的事情，不打擊孩子的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他的好奇心和自驅(qū)力才是更重要的事。
幼小銜接有沒(méi)有必要上，一看孩子，二看學(xué)校。
爸爸媽媽要明確幼小銜接的目的是：幼小銜接并不是要提前學(xué)多少知識(shí)，而是盡快適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏。
幼升小培訓(xùn)班不僅僅只是上個(gè)輔導(dǎo)班那么簡(jiǎn)單，幼兒園的教學(xué)目的和小學(xué)天差地別，幼兒園更重視孩子的身心發(fā)育和新區(qū)培養(yǎng)，而小學(xué)針對(duì)每個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都有明確的學(xué)科要求。
所以好的學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度才是我們關(guān)注的重點(diǎn)。
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，孩子要經(jīng)歷非常大的變化。包括新的環(huán)境，新的同伴關(guān)系師生關(guān)系，新的規(guī)范規(guī)則，新的學(xué)習(xí)方式，新的期望等等，這些對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)非常大，因此家長(zhǎng)幫助孩子做好幼小之間的銜接和過(guò)渡非常有必要。
但幼小銜接不應(yīng)該是我們通常所理解的拼音、算術(shù)、識(shí)字等知識(shí)性?xún)?nèi)容的小學(xué)化學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是心理的準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。
從進(jìn)入小學(xué)以后的實(shí)際情況來(lái)看，如果孩子學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題,更多體現(xiàn)在注意力不好，上課分心好動(dòng);聽(tīng)知覺(jué)能力不好，老師上課講的內(nèi)容聽(tīng)不清記不住理解不了，課文背誦困難;視知覺(jué)能力不好，形近字辨別不清粗心大意，閱讀抄寫(xiě)時(shí)容易遺漏;寫(xiě)字能力不好，坐姿握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)速度慢等方面，因此在學(xué)齡前幫助孩子發(fā)展好這些能力才是幼小銜接的根本。
從學(xué)齡前孩子的思維特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼小銜接班通常采用的小學(xué)化集中性學(xué)xi并不適宜，他們更適宜在日常生活和游戲中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)更輕松更高效。
小學(xué)化集中性的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓孩子承擔(dān)非常大的壓力，讓他們很難體會(huì)到對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，從而降低學(xué)習(xí)興趣。
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