時(shí)間：2021-04-02 17:16:16來源：本站整理作者：xl點(diǎn)擊：
學(xué)了和學(xué)會(huì)了，這兩者意義之間是不一樣的，在教育孩子學(xué)習(xí)過程中，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)明明孩子學(xué)會(huì)了怎么最后又不會(huì)了，其實(shí)還是沒有真正理解，怎么判斷孩子是不是真的學(xué)會(huì)了？下面八寶網(wǎng)小編就帶來介紹。
關(guān)于學(xué)習(xí)，大家一定別忽略這四個(gè)詞：了解、熟悉、掌握、精通。
這是每個(gè)人學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，大部分人并不一定都會(huì)到“精通”這個(gè)層面，但是肯定會(huì)經(jīng)歷前三個(gè)階段。
當(dāng)我們說“學(xué)會(huì)”，其實(shí)指的是“掌握”，但很多現(xiàn)實(shí)情況，那個(gè)孩子只是“了解”或者“熟悉”而已。
了解：聽過這個(gè)概念，混個(gè)臉熟或者耳熟，大概知道是怎么回事。比如，3歲多的孩子大概知道“數(shù)字”的概念，也能亂數(shù)幾次。
熟悉：反復(fù)接觸到了這個(gè)概念，也因?yàn)榉磸?fù)被告知，所以能用自己語言表達(dá)這個(gè)概念的含義，但不部分情況下缺乏自己的實(shí)操應(yīng)用。
比如，某個(gè)繪本讀的多了，似乎大部分字都認(rèn)識(shí)了，也能自己讀出來了，但同樣的字，換到其他場景，就不認(rèn)識(shí)了。
掌握：從某個(gè)場景學(xué)到的技能，在其他場景下可以熟練運(yùn)用，舉一反三，而且正確率相對(duì)比較高了。
精通：不僅僅能夠熟練運(yùn)用，而且自己可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新或者優(yōu)化，比如速度更快、使用更得當(dāng)。
從“了解、熟悉”到“掌握”是“學(xué)會(huì)”的精髓，但別說孩子了，對(duì)很多成人也很難。
1、打上記憶結(jié)
大腦學(xué)習(xí)是有知識(shí)鏈和記憶結(jié)相結(jié)合的。
很多人看似一直很用功拼命學(xué)習(xí)，但總是前學(xué)后忘，效率很差。這里的原因就是，只顧著“學(xué)”，而忘記了“總結(jié)”。
我們帶孩子學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)進(jìn)入這樣的慣性思維，越是記不住，越想著多做多練，最終自己和孩子心態(tài)都崩了。
其實(shí)這時(shí)不要再去考孩子，可以嘗試替孩子總結(jié)，好啦，我們今天學(xué)到這里了。今天我們學(xué)了什么呢?學(xué)了兩個(gè)字，天上，我們一起在空中寫一下。
這“今天最后一遍”總結(jié)就是第一個(gè)記憶結(jié)，孩子還沒養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣前，我們可以幫助孩子總結(jié)，打上這個(gè)記憶結(jié)。
2、間隔、多場景復(fù)習(xí)
毫無疑問，復(fù)習(xí)一定是真正掌握的必經(jīng)之路。但要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能事半功倍。
間隔時(shí)間越長，復(fù)習(xí)的難度就越高。但恰恰這就是記憶的核心。
大腦提取記憶越困難，記憶的效果越好。對(duì)我們孩子來說，千萬不要死磕，要學(xué)會(huì)先“放一放”。
那接下來的復(fù)習(xí)，就多在其他場景中進(jìn)行。
比如孩子是從網(wǎng)課認(rèn)識(shí)到這些字的，那么就不要逼著孩子多學(xué)幾遍網(wǎng)課，需要延展到多個(gè)場景，比如路上的標(biāo)簽、繪本上的文字。
而且，多變化也不會(huì)讓孩子產(chǎn)生排斥，不經(jīng)意又很輕松地實(shí)現(xiàn)了多次的間隔復(fù)習(xí)。
所以，劃重點(diǎn)，孩子沒學(xué)會(huì)，不要在一個(gè)方式上或者一個(gè)時(shí)間段內(nèi)死磕，多一些間隔，多一些變化，反而更容易真正“學(xué)會(huì)”。
3、以教代學(xué)
孩子有了“記憶結(jié)”，也在不同場景下間隔復(fù)習(xí)了好幾次，那么檢驗(yàn)孩子真正掌握的最好方式就是，以教代學(xué)。
簡單來說就是，讓孩子當(dāng)老師來教我們，在解釋和輸出的過程中，就達(dá)到了真正的內(nèi)化。
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