時(shí)間：2019-11-19 08:06:51來(lái)源：作者：fy點(diǎn)擊：
都說(shuō)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)孩子的黃金閱讀期，趁著還小、記憶力好的時(shí)候一定要大量閱讀，培養(yǎng)孩子科學(xué)的閱讀方法，愛上閱讀，孩子黃金閱讀期什么時(shí)候?下面八寶網(wǎng)小編帶來(lái)介紹。
一個(gè)人從淺閱讀到深度閱讀，是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，一般來(lái)說(shuō)，這種能力的基礎(chǔ)階段是在3-4歲的反復(fù)閱讀中逐漸形成的，如果反復(fù)閱讀的階段，家長(zhǎng)能稍微引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子去注意書中的各種細(xì)節(jié)，養(yǎng)成孩子專心研究一本書和經(jīng)常重溫一本書的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣就可以讓孩子在小學(xué)階段十分自然地踏進(jìn)深度閱讀的大門。
而如果應(yīng)該打基礎(chǔ)的時(shí)候就沒(méi)有做好親子閱讀的引導(dǎo)工作，到孩子上小學(xué)了才發(fā)現(xiàn)這個(gè)淺閱讀的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，那么，在孩子已經(jīng)形成不良閱讀習(xí)慣的情況下，閱讀引導(dǎo)的難度就會(huì)很大了。
0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。
在白銀階段，想要改變一個(gè)孩子的淺閱讀狀態(tài)，必須要改變的其實(shí)是他閱讀的素材，如果一直只給他看故事類的課外讀物，同時(shí)還想要他改變只看故事情節(jié)，不關(guān)心人物的這種閱讀習(xí)慣，其實(shí)是基本上不可能。
中國(guó)的語(yǔ)文高考改革將閱讀教學(xué)放在前所未有的位置，去年年底，部編語(yǔ)文教材主編、山東大學(xué)終生教授溫儒敏透露的未來(lái)高考改革方向大致有三：
▲ 一是大量增加閱讀量，“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”;
▲ 二是將哲學(xué)、歷史、科技等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容放入閱讀內(nèi)容;
▲ 三是將提高閱讀的思辨性、復(fù)雜度和擴(kuò)展性。
這番言論透出語(yǔ)文教學(xué)改革的諸多信息，三個(gè)方向皆是關(guān)于閱讀，再次強(qiáng)化了閱讀對(duì)于高考的重要性，語(yǔ)文高考改革是以閱讀教學(xué)為展開的。
其次，高考改革的目的不是培訓(xùn)刷題的機(jī)器人，也不僅僅是概括段落大意，總結(jié)中心思想，摳挖字句，而是建立在大量閱讀和綜合閱讀基礎(chǔ)上的具有批判性思維的終身閱讀者。
美國(guó)也同樣如此，將真正的閱讀者培養(yǎng)做為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，他們的閱讀教學(xué)改革是從以下四個(gè)方面展開的：
01、深度閱讀和審辨閱讀：
從文章中整合知識(shí)和觀點(diǎn);描述、評(píng)價(jià)和審視論據(jù)，以及明確文章觀點(diǎn);通過(guò)綜合閱讀，分析理解文章的觀點(diǎn)并與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
02、語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的合理整合：
將吸收(閱讀與聆聽)和運(yùn)用(寫作和表達(dá))合理整合在一起，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的知識(shí)整合在一起。
03、研究和傳媒：
個(gè)人定位為圖書管理員，使用數(shù)字技術(shù)熟練地定位和評(píng)估各種信息資料;科學(xué)研信息資源(第一手或第二手資料)，合理地組織資料，使用傳媒手段達(dá)到與人溝通的目的。
04、文章難度：
閱讀水平、閱讀讀物和閱讀技能的設(shè)定，不斷增加閱讀的難度和復(fù)雜度。
美國(guó)和中國(guó)閱讀教學(xué)都將復(fù)雜的文本的解釋、整合和評(píng)估置于閱讀者重要的地位，這折射出社會(huì)對(duì)于思維的要求，這個(gè)思維品質(zhì)是分析、應(yīng)用、綜合、評(píng)估等高階思維，絕對(duì)不是劃劃寫寫、背誦記憶所能培養(yǎng)的。
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