時(shí)間：2019-03-06 11:08:05來源：本站整理作者：fy點(diǎn)擊：
寶寶入園焦慮有孩子自身，父母和幼兒園等多方面的原因，對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，沒有一定的獨(dú)立能力，過于依賴父母都可能造成入園焦慮，那么寶寶入園焦慮是怎么回事？下面八寶網(wǎng)小編帶來介紹。
一、幼兒方面
1.幼兒周圍環(huán)境的突然改變，造成幼兒焦慮
在幼兒進(jìn)入幼兒園這樣一個(gè)完全沒有接觸過的陌生環(huán)境前，每個(gè)孩子都是平等的，都是在父母和家人的關(guān)心愛護(hù)下成長(zhǎng)，每個(gè)孩子都不會(huì)有特殊優(yōu)待的權(quán)利。孩子從家庭中受獨(dú)特對(duì)待的環(huán)境到幼兒園這樣一個(gè)既陌生又享受不到優(yōu)待的環(huán)境當(dāng)中肯定會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)。
2.幼兒年齡特點(diǎn)引起的入園焦慮
幼兒年齡幼小的現(xiàn)實(shí)原因決定了其生理和心理上的不成熟，因此對(duì)父母具有很強(qiáng)的依賴性。幼兒入園的現(xiàn)實(shí)狀況使得孩子與家長(zhǎng)必須要分離，所以孩子們?cè)谶@種情況下往往會(huì)通過哭鬧等方式表達(dá)和釋放自己的情緒。但是，當(dāng)幼兒這些強(qiáng)烈的表達(dá)感情的方式?jīng)]有回應(yīng)時(shí)，他們就會(huì)對(duì)于必須呆在幼兒園這一客觀的事實(shí)慢慢接受，也會(huì)因此變得焦躁不安。
3.幼兒自我調(diào)適能力及交際能力欠缺導(dǎo)致焦慮
3歲左右的幼兒身體和心理機(jī)能尚未發(fā)育完善，白我調(diào)適能力有限，且大部分幼兒在入園前沒有獨(dú)白面對(duì)陌生環(huán)境的經(jīng)歷，于是，許多幼兒會(huì)變得無所適從，出現(xiàn)各種不良情緒。另外，由于家長(zhǎng)工作繁忙，陪伴幼兒的時(shí)間較少。有些孩子在進(jìn)入幼兒園以前，沒有與家人之外的人或事進(jìn)行過充足的交流，互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和人際交往的技巧嚴(yán)重缺乏，處理人際關(guān)系的能力嚴(yán)重不足，所以，往往對(duì)于剛剛認(rèn)識(shí)接觸的新環(huán)境而無所適從。
4.幼兒自理能力及安全感的缺失引發(fā)焦慮情緒
幼兒初入園，需白己穿衣、吃飯、如廁等。如果與幼兒一同入園的其他伙伴能夠自己獨(dú)立處理這些問題，并能夠得到教師的贊揚(yáng)，而自己卻難以及時(shí)適應(yīng)生活自理的情況時(shí)，會(huì)對(duì)幼兒的心理焦慮產(chǎn)生加劇作用，他們會(huì)感到羞愧或缺乏自信。由于生活白理能力欠缺給幼兒帶來的羞愧感和挫敗感，會(huì)增加幼兒入園適應(yīng)的難度。此外，安全感是建立在對(duì)環(huán)境的預(yù)知的基礎(chǔ)上的。在這種剛剛進(jìn)入幼兒園，還沒有適應(yīng)既與家庭分離的變化，又因?yàn)樯畈荒茏岳矶a(chǎn)生挫敗感，讓幼兒很難適應(yīng)接下來的生活與學(xué)習(xí)，也很難預(yù)見接下來的變化，因此變得更加焦慮。
5.缺乏社會(huì)興趣的幼兒會(huì)產(chǎn)生重度入園焦慮
社會(huì)興趣是個(gè)體面對(duì)新環(huán)境的心理準(zhǔn)備和意識(shí)前提。① 只有產(chǎn)生社會(huì)興趣，剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子才會(huì)獲得并擁有面對(duì)幼兒園這一新環(huán)境的勇氣和能力，對(duì)于需要參與社會(huì)生活，學(xué)習(xí)如何扮演社會(huì)角色的幼兒是必須擁有的第一步。然而很多孩子都有一個(gè)共同的表現(xiàn)，那就是拒絕接觸任何新環(huán)境，尤其是當(dāng)身邊的人一提到幼兒園，就會(huì)立刻產(chǎn)生躲閃和拒絕的表現(xiàn)，并迫切的要求離開，這是幼兒缺乏社會(huì)興趣的典型表現(xiàn)。這類幼兒不敢嘗試和觸碰新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，只愿意在自己熟悉的、沒有外界干擾的環(huán)境下活動(dòng)。一旦進(jìn)入幼兒園，會(huì)表現(xiàn)出哭鬧不止、參加任何游戲活動(dòng)都不積極甚至拒絕參與、嚎陶大哭擾亂活動(dòng)、拒絕老師安慰，同時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出拽門等一系列反抗行為。
二、家長(zhǎng)方面
1.家長(zhǎng)的焦慮情緒引起并強(qiáng)化幼兒焦慮
家長(zhǎng)的焦慮情緒極易影響幼兒的情緒。家長(zhǎng)的焦慮程度是影響幼兒焦慮情緒產(chǎn)生與持續(xù)時(shí)間的重要因素。② 家長(zhǎng)焦慮程度越高，孩子對(duì)集體生話的適應(yīng)所需要的時(shí)間越長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)看見自己的孩子入園時(shí)又哭又鬧不肯離開時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)的十分焦躁。有些家長(zhǎng)一聽到孩子哭就抱著不放，這些都會(huì)影響幼兒新入園時(shí)情緒的穩(wěn)定。比如，有些家長(zhǎng)會(huì)在接幼兒離園時(shí)會(huì)問幼兒一些很消極的問題，像"今天你又哭了嗎”，"有沒有小朋友欺負(fù)你啊”，"老師喜歡你嗎”，等等。類似的焦慮情緒會(huì)在無形中給幼兒造成心理上的壓力，增加孩子的心理負(fù)擔(dān)。
2.家長(zhǎng)的不當(dāng)教養(yǎng)方式引起入園焦慮
溺愛型的家長(zhǎng)常常包辦一切，造成幼兒自理能力欠佳，難以適應(yīng)集體生話。而嚴(yán)厲型家長(zhǎng)則對(duì)幼兒干涉過多，幼兒表現(xiàn)為膽小怕事，入園后不會(huì)與人相處，人際關(guān)系緊張。這兩種教養(yǎng)方式都是不恰當(dāng)?shù)模紩?huì)引起幼兒的入園焦慮。研究發(fā)現(xiàn)，一些具有嚴(yán)重的焦慮情緒的幼兒大多是由其祖輩主要進(jìn)行養(yǎng)育的。祖輩對(duì)于幼兒的疼愛往往更甚于父輩，他們喜歡為幼兒包辦代替一切，滿足幼兒的各種要求。有的孩子來了一天兩天的幼兒園后，發(fā)現(xiàn)總是喜歡哭，于是到了第二天，他就會(huì)賴在家里面不愿意去幼兒園，很多教育方式不恰當(dāng)?shù)母改妇蜁?huì)聽從孩子的話，遵從孩子的想法，不再送孩子去幼兒園;有的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子上幼兒園很可憐，便會(huì)對(duì)孩子過分遷就;還有些家長(zhǎng)通過哄騙把孩子送到幼兒園，結(jié)果說話不算數(shù)，影響幼兒對(duì)家長(zhǎng)的信任從而對(duì)于去幼兒園產(chǎn)生更加嚴(yán)重的抗拒情緒等等。然而，這種對(duì)幼兒的方法一方面會(huì)導(dǎo)致幼兒生活難以自理，另一方面也會(huì)無意中讓幼兒覺得白己是無法一個(gè)人解決問題的，是需要成人幫助的。久而久之，幼兒容易養(yǎng)成依賴心理。這也是部分幼兒在幼兒園一遇到問題就會(huì)采用哭鬧等方式來宣泄情緒的原因之一。
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