時(shí)間：2019-02-13 09:50:48來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
孩子長(zhǎng)大些了，可以送到幼兒園去了，但是怎么知道孩子在幼兒園過(guò)得好不好呢，孩子在幼兒園過(guò)得開(kāi)心嗎，怎么知道孩子在幼兒園的情況呢，八寶網(wǎng)小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
如何獲取這些信息
看監(jiān)控?很遺憾孩子幼兒園的視頻經(jīng)常斷網(wǎng)，而且監(jiān)控總有死角，你又不能一直盯著屏幕不干其他的事情。
問(wèn)老師?憑心而論，班級(jí)那么多孩子，老師不可能掌握每個(gè)孩子每時(shí)每刻的活動(dòng)和情緒。
而且有時(shí)候老師可能為了不讓家長(zhǎng)擔(dān)心或者其他某些原因確實(shí)會(huì)對(duì)你隱瞞一些情況。
問(wèn)孩子?每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，豆包就幾乎很少跟我聊幼兒園的事兒。
每次問(wèn)他都會(huì)簡(jiǎn)單的說(shuō)“很好啊”，或者轉(zhuǎn)移話(huà)題，或者干脆說(shuō)“媽媽你別問(wèn)了”。
另外不可否認(rèn)的是，小孩子有時(shí)候分不清想象與現(xiàn)實(shí)，孩子的答案并不是完全可信。
而且剛開(kāi)始上幼兒園時(shí)，好多小朋友可能表達(dá)能力還不足，不能清楚描述。
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那么有哪些渠道可以讓我們更接近孩子在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)，安撫我們焦躁的心情，并且通過(guò)了解情況采取輔助措施幫助孩子更好的適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活呢?
我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1. 關(guān)注幼兒園發(fā)布的活動(dòng)及其他信息，這樣可以獲得一些客觀的資料。
比如孩子今天吃了什么，上了什么課，有什么特殊的活動(dòng)。對(duì)孩子一天的動(dòng)向有一個(gè)初步的掌握。
等孩子回到家，再有針對(duì)性的問(wèn)孩子一些問(wèn)題，比單純的問(wèn)孩子“好不好”，“開(kāi)不開(kāi)心”會(huì)更有效果。
2. 及時(shí)與老師溝通，獲得一些孩子在幼兒園的情況。
例如孩子在幼兒園的自理能力，以及與其他小朋友的相處情況。
3. 與其他家長(zhǎng)建立聯(lián)系。
多與同班小朋友的家長(zhǎng)建立聯(lián)系，與至少一位家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，我覺(jué)得很有必要。
好多小朋友回到家里善于表達(dá)以及樂(lè)于表達(dá)自己在幼兒園發(fā)生的事情，多跟家長(zhǎng)們聊聊總會(huì)有意外收獲哦。這點(diǎn)除外，其實(shí)多交流一些育兒經(jīng)驗(yàn)也是好的。
4. 回家后注意觀察孩子的情緒、身體狀態(tài)。
剛開(kāi)始上幼兒園時(shí)，孩子在過(guò)度期會(huì)有分離焦慮癥。
但是如果過(guò)了一段時(shí)期，孩子出現(xiàn)不想去幼兒園，晚上做噩夢(mèng)大喊大叫，情緒總是很低落，那你就要及時(shí)與孩子和老師溝通了。
所以孩子的任何舉動(dòng)都不是沒(méi)有理由的，細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決辦法。
這里想提醒大家，不要把孩子的問(wèn)題統(tǒng)一歸咎于幼兒園。
每個(gè)孩子的適應(yīng)能力和接受能力不一樣，一定不要急于追究責(zé)任，而是應(yīng)該分析原因，同幼兒園的老師一起幫助孩子成長(zhǎng)。
5. 情景游戲或者角色扮演。
小孩子有時(shí)候也會(huì)隱藏的很好，或者他們有自己的小秘密不想告訴你。所以想要了解一些他的真實(shí)狀態(tài)，可以讓他演出來(lái)。
角色的代入可能會(huì)讓你更接近真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)。
6. 信息的交換。
家長(zhǎng)們還可以考慮與孩子建立信息交換機(jī)制。
你可以主動(dòng)先把自己每天工作或者生活中開(kāi)心的和不開(kāi)心的事情講給孩子聽(tīng)。在聊天的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子同樣把自己發(fā)生的事情告訴你。輕松的聊天氣氛會(huì)比談話(huà)式的提問(wèn)更容易讓孩子吐露心聲。
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孩子剛上幼兒園，家長(zhǎng)都會(huì)有或多或少的焦慮。
了解孩子的真實(shí)狀態(tài)有必要，但是一定要注意不要讓我們的焦慮影響到孩子。
我們還是應(yīng)該放平心態(tài)，信任孩子，給他們更多的自由。
而且相信我，他們一定會(huì)做的比我們想象的要好很多。
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