時(shí)間：2020-05-19 16:00:35來源：本站整理作者：xl點(diǎn)擊：
對于孩子的教育問題，一直是家長比較重視的，自然拼讀和漢語拼音都是語言學(xué)習(xí)的工作，當(dāng)兩者一起學(xué)的時(shí)候，可能會出現(xiàn)混淆的情況，那么，如何減少這種情況的發(fā)生呢？下面八寶網(wǎng)小編就來說說。
自然拼讀和漢語拼音都是語言學(xué)習(xí)的工具。
孩子初學(xué)一門語言時(shí)，都會有一段困惑期，閱讀起來經(jīng)常磕磕絆絆。
但是，有了自然拼讀或漢語拼音的輔助后，小朋友的“迷茫”變得“清晰”起來。哇!原來，“我可以使用這些語音符號，讀出想讀的單詞和漢字!”
所以，不論自然拼讀還是漢語拼音，都是孩子在閱讀時(shí)不可或缺的工具。就像我們初學(xué)自行車，裝的一對輔助輪一樣。早期學(xué)習(xí)拼音和自然拼讀，就像一副腳手架，可以大大降低孩子學(xué)習(xí)語言的難度。
很多家長擔(dān)心，自然拼讀和漢語拼音同時(shí)學(xué)習(xí)，會讓孩子產(chǎn)生混淆。下面我們就來分析下：在什么樣情況下，混淆最容易發(fā)生吧。
如果孩子六歲左右開始學(xué)自然拼讀，同時(shí)也在這個(gè)階段學(xué)習(xí)漢語拼音，那么孩子發(fā)生混淆的幾率就會很高。
因?yàn)橛⑽淖帜负蜐h語拼音都使用的是26個(gè)拉丁字母，相同字母，它們的發(fā)音卻不一樣。比如字母C，在英語里的發(fā)音為/k/，在拼音里讀/ci/。
這個(gè)時(shí)候，孩子剛剛學(xué)了一點(diǎn)自然拼讀的知識，尚沒有達(dá)到運(yùn)用自如的程度，緊接著又要學(xué)拼音，大腦輸入了太多的語言信號，又無法完全區(qū)分和處理，這就難免會產(chǎn)生混淆啦。
所以，如果想讓孩子像英美孩子學(xué)習(xí)母語那樣來學(xué)英文，并且一直在有沉浸英文環(huán)境的條件，那么，建議：讓孩子盡早開始學(xué)習(xí)自然拼讀，并有意識地錯(cuò)開自然拼讀和拼音的學(xué)習(xí)時(shí)間，提前為孩子做好語言學(xué)習(xí)的規(guī)劃!這樣，孩子六歲時(shí)，自然拼讀已經(jīng)掌握得很好，可以靈活運(yùn)用，再學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就能大大降低混淆的概率。
自然拼讀和漢語拼音間的混淆，源于它們之間存在的遷移現(xiàn)象。
當(dāng)兩種語言的規(guī)則相似時(shí)，會對另一個(gè)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面積極的影響，叫做正遷移，反之則是負(fù)遷移。
比如英語和漢語拼音都由26個(gè)拉丁字母組成，它們有很多相同的發(fā)音，比如/b/，/p/，/m/，/s/等……我們正好可以利用拼音對于自然拼讀的正遷移作用，幫助孩子更快地掌握拼讀技能。
語言的遷移在二語習(xí)得中十分常見，孩子在頻繁的接觸和練習(xí)中，不斷試錯(cuò)、不斷修正，最后形成對兩種語言的區(qū)分能力。
可是，咱們不能走極端，不要因?yàn)檫^于擔(dān)心混淆，而選擇讓孩子放棄其中一門的學(xué)習(xí)，最終讓孩子錯(cuò)過寶貴的語言敏感期。
1、英語學(xué)習(xí)先從聽力入手再學(xué)自然拼讀
對于初學(xué)英語的小朋友，建議沒有必要過早介入字母的學(xué)習(xí)。先讓孩子聽懂，再過渡到說、讀、寫，這是人類學(xué)習(xí)母語的自然規(guī)律，也是最有效率的一條學(xué)習(xí)道路。因此，對于一年級拼音和英語都是零基礎(chǔ)的孩子來說，不必同時(shí)介入英語字母和拼音字母的學(xué)習(xí)。
建議首先把學(xué)校要求的拼音學(xué)好，基礎(chǔ)打牢，同時(shí)，每天至少抽出20分鐘時(shí)間，給孩子進(jìn)行有效的英語聽力輸入。
因?yàn)槁犃Σ⒉簧婕暗阶帜福膊粫婕暗桨l(fā)音規(guī)則，到了三年級，孩子對拼音規(guī)則已經(jīng)內(nèi)化，同時(shí)英語聽力有很強(qiáng)的基礎(chǔ)，再步入英語字母的學(xué)習(xí)，事實(shí)上，我國教育部的教學(xué)大綱也是這么安排孩子們的拼音和英語學(xué)習(xí)的。目前國內(nèi)還有不少學(xué)校一二年級時(shí)不開設(shè)英語課程，即使開設(shè)了英語課，也只要求孩子以聽說為主。這也是一條最科學(xué)化的路徑。
2、漢語拼音和自然拼讀錯(cuò)開學(xué)
假如孩子在學(xué)習(xí)拼音之前英語也是零基礎(chǔ)，那么，就先學(xué)習(xí)漢語拼音，等拼音熟練了再學(xué)習(xí)自然拼讀。一方面，漢語拼音的規(guī)則比自然拼讀的規(guī)則少得多而且明晰得多，大部分孩子經(jīng)過兩三個(gè)月的學(xué)習(xí)都能掌握。另一方面，拼音在“拼”的方法上與自然拼讀有一定的相通處，孩子有了拼音的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)自然拼讀的時(shí)候，接受度也會更高。
另一方面，自然拼讀本身是美國人為了解決境內(nèi)文盲太多而總結(jié)出來的拼讀規(guī)則，有人統(tǒng)計(jì)過，大大小小的規(guī)則有400多條!中國的孩子即使都把這些規(guī)則都背會了，能把所有看到的英語單詞都拼出個(gè)大概，但是，在孩子的聽力詞匯比較少的時(shí)候，沒有一定的聽力積累，拼得出來也不知道如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)自然拼讀是沒有意義的。
當(dāng)然，現(xiàn)在也有很多孩子在一年級之前就已經(jīng)有幾年的英語聽說積累，也開始自然拼讀的學(xué)習(xí)了，那么一年級學(xué)習(xí)起拼音來也會相對輕松，取得事半功倍的效果。
所以，無論是英語零基礎(chǔ)還是學(xué)拼音前就有很好的英語基礎(chǔ)，只要兩種拼讀系統(tǒng)錯(cuò)開學(xué)，這樣孩子混淆的概率就大大降低。
3、相信孩子
其實(shí)出現(xiàn)混淆只是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，并不可怕，不能因噎廢食。孩子的這種“混淆”，其實(shí)是在對自然拼讀和漢語拼音形成各自的記憶之前，一邊探索學(xué)習(xí)，一邊“分配水流”而已。隨著學(xué)習(xí)的深入，孩子會在學(xué)習(xí)的過程中自我糾正，這種混淆不會持續(xù)太長時(shí)間。比如，當(dāng)孩子聽到家庭中長輩不同的方言，一開始會混淆，但如果長期在這種語言環(huán)境里，接收了更多的語音信息之后，孩子就可以自行分類。經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，孩子在四五個(gè)月之后就能夠輕松自如的進(jìn)行拼音和自然拼讀之間的相互轉(zhuǎn)換了。家長不用過于糾結(jié)拼音和英語混淆的問題。
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