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時(shí)間：2018-04-24 19:19:36來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：

一本好的繪本對(duì)孩子來(lái)說(shuō)影響是很大的，所以我們往往會(huì)給孩子選擇適合他的繪本，來(lái)讓他在平時(shí)的看書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)一些知識(shí)和道理，那么0-3歲的孩子看什么書(shū)好呢，八寶網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)了相關(guān)的推薦

究竟該怎么選繪本?怎樣才是教孩子讀繪本的正確姿勢(shì)?這篇最全指南，解答你所有的疑惑。

3種方法，找到最適合你孩子的繪本

“根據(jù)年齡”

依孩子的認(rèn)知能力進(jìn)行選擇

1歲之內(nèi)的孩子比較喜歡“咬書(shū)”、“撕書(shū)”，布書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較好的選擇。

2-3歲的孩子認(rèn)知能力和想象能力開(kāi)始增強(qiáng)，這時(shí)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明朗的繪本更有吸引力，例如《小藍(lán)和小黃》(李歐.李?yuàn)W尼);《好餓的小蛇》(宮西達(dá)也)等。

3-6歲，是孩子語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期(語(yǔ)言發(fā)展包括口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ))，在這段時(shí)期讓孩子閱讀繪本，會(huì)很好地促進(jìn)孩子語(yǔ)言、閱讀能力的發(fā)展。

這時(shí)期的孩子開(kāi)始有了社會(huì)交往的需要，大部分的孩子都有參與活動(dòng)、自我表現(xiàn)的欲望，他們開(kāi)始會(huì)對(duì)情境性強(qiáng)、形象化、可以模仿的繪本表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，例如《我的野生動(dòng)物朋友》系列(凱思琳.韋德納.左菲爾德等)，《小熊寶寶繪本》系列(佐佐木洋子)等。

“根據(jù)題材”

這些繪本才更吸引孩子

A.貼進(jìn)孩子生活，孩子熟悉的內(nèi)容。

如：《噼里啪啦》繪本系列(佐佐木洋子)，它通過(guò)《我要拉巴巴》、《我去刷牙》、《我要洗澡》等7個(gè)故事，分別描繪孩子在刷牙、洗澡、游玩、吃點(diǎn)心等各種時(shí)候所碰到的問(wèn)題，孩子在閱讀時(shí)會(huì)覺(jué)得又熟悉又有趣，并在潛移默化中掌握正確的生活自理技能。

B.以愛(ài)和安全為主題的內(nèi)容。

0-6歲的孩子特別容易出現(xiàn)分離焦慮，先要接受父母每天上班時(shí)的分別，后要接受自己要上幼兒園、上小學(xué)與家人的分別，很容易缺乏安全感。這時(shí)《猜猜我有多愛(ài)你》(山姆.麥克布雷尼)、《湯姆上幼兒園》(瑪麗.阿利娜巴文)、《我好擔(dān)心》(凱文.亨克斯)等繪本能夠幫助孩子建立安全感。

C.讓孩子感到新穎而有趣的設(shè)計(jì)。

現(xiàn)在市面上有很多“洞洞書(shū)”、“觸摸書(shū)”或者書(shū)里采用了一些局部折疊的方式，孩子在閱讀中可以不時(shí)翻開(kāi)一些折疊面，再看到圖畫(huà)內(nèi)部的東西，這些都很符合孩子的閱讀心理的，并且能讓整個(gè)閱讀過(guò)程變得豐富有趣。

“根據(jù)興趣”

為孩子定制“個(gè)性化”繪本

例如很多小男孩都特別喜歡汽車(chē)，這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)就可以以“車(chē)”入手，為他們選擇有關(guān)“車(chē)”的繪本，以此來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。慢慢地，再擴(kuò)展為各種其他的交通工具繪本，如：飛機(jī)、船等。

蒲公英圖畫(huà)書(shū)系列中的《小拖船和垃圾車(chē)》，日本伊東寬的《魯拉魯先生的自行車(chē)》，甚至延伸到松居直和長(zhǎng)新太的《紅綠燈眨眼睛》等繪本家長(zhǎng)都可以選擇。

從孩子的愛(ài)好出發(fā)，給孩子提供優(yōu)秀的繪本，會(huì)讓孩子更加親近閱讀，愛(ài)上閱讀。

“繪本是孩子在人生道路上最初見(jiàn)到的書(shū)，是人在漫長(zhǎng)的讀書(shū)生涯中所讀到的書(shū)中最最重要的書(shū)。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否喜歡讀書(shū)。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力。”

——童文學(xué)研究學(xué)者多羅西·懷特

教孩子讀繪本，你千萬(wàn)別犯這4個(gè)錯(cuò)

給孩子買(mǎi)什么繪本比較好適合孩子閱讀的繪本推薦

0-6 歲孩子的閱讀，最好采用親子閱讀的形式。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，缺乏主動(dòng)閱讀的自律性，另外和父母一起閱讀，還會(huì)讓這時(shí)期的孩子更有安全感。

但陪孩子讀繪本，很多家長(zhǎng)都會(huì)犯這4個(gè)錯(cuò)誤。不僅幫不了孩子，還會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成一定程度的“危害”。

貼標(biāo)簽

成人的世界往往有很多“偏見(jiàn)”、“歧視”......而孩子的世界最初都是單純、明亮的。

我們認(rèn)為《灰姑娘》里的繼母是“邪惡”的，在孩子眼中她可能是一個(gè)愛(ài)孩子的好母親;

我們認(rèn)為《三只小豬》里的狼是“壞蛋”，在孩子的眼中它最后沒(méi)吃到小豬可能會(huì)死去。

因此，我們給孩子閱讀繪本時(shí)，不要隨意給人物“貼標(biāo)簽”，孩子的思維會(huì)因此被束縛住。孩子盡管識(shí)字不多，但他們可以通過(guò)觀察圖片上的內(nèi)容，再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想象力，去理解書(shū)中的內(nèi)容。

強(qiáng)迫識(shí)字

3-6歲是孩子的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，也是孩子的閱讀發(fā)展關(guān)鍵期。這時(shí)的孩子記憶力會(huì)很強(qiáng)，有些字，詞孩子很快就學(xué)會(huì)了。

但這并不代表，家長(zhǎng)可以在這階段“揠苗助長(zhǎng)”，給孩子買(mǎi)一大堆中英文繪本，強(qiáng)迫孩子識(shí)字、背誦。

閱讀帶給孩子的體驗(yàn)應(yīng)該是愉快的，強(qiáng)迫識(shí)字會(huì)把孩子對(duì)閱讀最初的興趣給扼殺掉。

閱讀時(shí)間過(guò)短或者過(guò)長(zhǎng)

2-3 歲的兒童注意力剛開(kāi)始發(fā)展，讀書(shū)的時(shí)間若過(guò)短，不利于其注意力的培養(yǎng)，若過(guò)長(zhǎng)，則會(huì)造成兒童的注意力分散。

一般而言，為 2、3 歲的孩子讀繪本，時(shí)間應(yīng)控制在5-10分鐘;為 3 歲以上的孩子讀繪本，時(shí)間則應(yīng)控制在10-15 分鐘;為 4到6 歲的孩子繪本時(shí)間宜在20分鐘以?xún)?nèi)。

家長(zhǎng)以自我為中心

家長(zhǎng)在給孩子閱讀繪本時(shí)，很容易把自己代入“教師”的角色里，在閱讀中以自己的講述為主，通過(guò)繪本中的文字描述告訴孩子這個(gè)故事講了什么，說(shuō)明了怎樣的一個(gè)道理。在這個(gè)過(guò)程中，孩子只需要做一件事，就是接受，跟著家長(zhǎng)的思路走就行了，這種“教師”式的講述方法，限制了孩子的想象力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。

因此家長(zhǎng)給孩子閱讀繪本時(shí)，一定要讓孩子成為主角。

可以采用角色扮演的方式。家長(zhǎng)和孩子扮演繪本中的主要角色，依靠“對(duì)話(huà)”、“動(dòng)作”、“手勢(shì)”、“表情”等來(lái)演繹這個(gè)故事;

可以采用家長(zhǎng)導(dǎo)讀+孩子自讀相結(jié)合的方式。家長(zhǎng)進(jìn)行一部分導(dǎo)讀(不能給孩子先入為主的觀點(diǎn))，再讓孩子說(shuō)出ta對(duì)這頁(yè)內(nèi)容或者這本繪本的理解，家長(zhǎng)最后根據(jù)孩子的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明;

可以采用互動(dòng)式閱讀。家長(zhǎng)可以根據(jù)繪本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，引起孩子對(duì)問(wèn)題探索的好奇心，促進(jìn)孩子思考。

例如在閱讀《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》(達(dá)妮拉·庫(kù)洛特)這本繪本，其中有一個(gè)畫(huà)面是鱷魚(yú)站在晾衣繩上，為長(zhǎng)頸鹿晾衣服。

家長(zhǎng)可以提問(wèn)：“圖上講的是什么啊?”

孩子：“鱷魚(yú)在走鋼絲，在表演雜技”。(對(duì)畫(huà)面意思產(chǎn)生誤解)

家長(zhǎng)可以馬上追問(wèn)：“你是從哪里看出他在表演雜技?”(家長(zhǎng)慢慢引導(dǎo))

孩子：”她站在細(xì)細(xì)的線上走。”

家長(zhǎng)繼續(xù)追問(wèn)：“這是一根什么線呢，線上有什么?”

孩子：“線上有衣服、褲子。”

家長(zhǎng)：“你仔細(xì)看看鱷魚(yú)的手里有什么呢?”

孩子：“手里拿著長(zhǎng)頸鹿的衣服，鱷魚(yú)是在晾衣服啊。”

家長(zhǎng)可以在這種互動(dòng)式的閱讀中，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，再思考出這幅圖的真正含義。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于兒童的早期閱讀，父母的參與起著舉足輕重的作用。

經(jīng)典繪本推薦(值得收藏)

百里挑一的中文繪本

《小金魚(yú)逃走了》(五味太郎)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：一條小金魚(yú)從魚(yú)缸里逃走了，逃到哪去了?請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，用自己的好眼力把它找出來(lái)吧。

亮點(diǎn)：對(duì)0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是一本非常有趣，且可以訓(xùn)練觀察力的書(shū)。這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)很喜歡從一堆東西中指認(rèn)出目標(biāo)物件。家長(zhǎng)可以在孩子指出金魚(yú)時(shí)說(shuō)：“對(duì)了，小金魚(yú)躲在一堆紅色草莓里”，讓孩子從找金魚(yú)開(kāi)始，到認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)其他的東西、認(rèn)識(shí)數(shù)字......使孩子在快樂(lè)的閱讀時(shí)學(xué)到很多新的東西。

《晚安，小熊》(昆特.布霍茨)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：夜晚來(lái)臨了，可小熊卻睡不著。它站在窗前，回想起白天那個(gè)有趣的海盜船游戲，聆聽(tīng)著馬戲團(tuán)傳來(lái)的悠揚(yáng)小夜曲.......最后在搖籃曲中，小熊幸福的睡著了。

亮點(diǎn)：睡不著的小熊就是睡不著的孩子，這本書(shū)內(nèi)蘊(yùn)藏著一種神奇的寧?kù)o，特別適合在睡前為孩子朗讀，讓興奮的孩子安靜下來(lái)，為一天畫(huà)上一個(gè)寧?kù)o的句號(hào)。這本書(shū)文字較多，適合兩歲半以上的孩子。

《包姆和凱羅》系列(島田由佳)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：包姆是一只成熟穩(wěn)重的小狗，凱羅是一只古靈精怪的青蛙。這對(duì)十分和諧且奇怪的組合，過(guò)著事情不斷卻內(nèi)心安穩(wěn)的幸福生活。

亮點(diǎn)：這一系列的繪本充滿(mǎn)了想象力，適合為3歲以上的孩子準(zhǔn)備。南瓜火山爆發(fā)、蘋(píng)果山山洞......這些都給孩子們提供了無(wú)限遐想的空間。同時(shí)包姆和凱羅一次一次地遇到困難，不怕困難，克服困難的過(guò)程，也會(huì)使孩子們產(chǎn)生無(wú)限勇氣。

《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》(茱蒂)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：這本繪本講述了動(dòng)物穿衣后的有趣事、尷尬事：豬穿上了衣服總搞得臟兮兮的;豪豬穿上衣服，衣服被刺刺得千瘡百孔;母雞穿上褲子，蛋卡在屁股上，真是尷尬……

亮點(diǎn)：這本繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單、幽默夸張、詼諧有趣，深受5~6 歲孩子的喜愛(ài)。在親子閱讀中，家長(zhǎng)可以用一些預(yù)測(cè)性的提問(wèn)：如“母雞穿上褲子會(huì)發(fā)生什么事情呢?”“豪豬穿上衣服會(huì)怎么樣呢?”“小老鼠帶上帽子你覺(jué)得怎么樣呢?”引導(dǎo)孩子結(jié)合動(dòng)物本身的生活習(xí)性、衣裳特點(diǎn)等進(jìn)行大膽聯(lián)想、推測(cè)。

最適合幼兒英語(yǔ)啟蒙的繪本

《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See》

推薦理由：雖然小米樂(lè)才6個(gè)多月，但米樂(lè)爸每次讀這本繪本給他聽(tīng)時(shí)，他都會(huì)笑得咯咯的。這本書(shū)讀起來(lái)非常的朗朗上口，有很強(qiáng)的韻律感，像唱歌似的。非常適合剛剛接觸英語(yǔ)的孩子培養(yǎng)語(yǔ)感。繪本圖片用色大膽、簡(jiǎn)潔明艷，也很容易吸引孩子的注意力。

《Goodnight，Moon》

推薦理由：據(jù)說(shuō)，在美國(guó)，判斷一位媽媽是不是合格，標(biāo)準(zhǔn)之一就是看她會(huì)不會(huì)背《Goodnight，Moon》，因?yàn)橐粋€(gè)好媽媽一定是每天晚上給孩子讀這本書(shū)讀到會(huì)背了。可見(jiàn)此書(shū)的影響力有多大。這本被譽(yù)為哄睡綠寶書(shū)內(nèi)，不斷的重復(fù)“Goodnight”，讓整個(gè)繪本的文字變成一首小詩(shī)，非常有節(jié)奏感和韻律感。