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時(shí)間：2017-09-27 10:14:31來(lái)源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
現(xiàn)在很多的孩子喜歡講條件，家里人一起吃飯，小朋友霸道地說(shuō)：“我先吃，你們都別動(dòng)。”一開(kāi)始，爸爸媽媽寵孩子，也就“乖乖”等他吃完。 沒(méi)想到，小朋友現(xiàn)在變本加利，只要不等他吃完，家里人誰(shuí)都不能動(dòng)筷子，否則就哭鬧不止。 最近又出新招，上幼兒園非要爺爺背著去不可，否則就在家哭鬧、打人，不去幼兒園。 如此“小霸王”做派，讓父母實(shí)在苦不堪言。 當(dāng)孩子跟你講條件，究竟該“順”還是該“管”？除了無(wú)限退讓?zhuān)蛘摺氨┝ΤC正”，還有沒(méi)有更好的方式？下面八寶網(wǎng)的小編為大家分享寶寶在自我意識(shí)強(qiáng)大的時(shí)候，喜歡講條件家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確的應(yīng)對(duì)，怎么做更正確。
孩子頻繁講條件，是在提醒父母注意以下幾點(diǎn) 孩子可能在模仿你孩子從出生，到成長(zhǎng)，家庭是接觸的第一個(gè)“社會(huì)”，孩子說(shuō)話、做事的方式都必然從家人身上學(xué)習(xí)而來(lái)，如果一個(gè)家庭里，家人的交往方式是講條件的，孩子也變自然而然的學(xué)會(huì)了這種方式。特別是0-6歲階段的孩子，大腦正處于活躍的黃金時(shí)期，模仿和吸收能力十分驚人，很容易就可以模仿父母的行為。也許，你可以檢索一下，這樣的對(duì)話是否也常常在你的家庭中出現(xiàn)：
●你今天好好練琴，晚上就帶你去吃必勝客；
●這學(xué)期如果你考到班上前3名，
●假期就帶你去英國(guó)玩；
●你這周不再課上搗亂，
●周末就允許你打兩個(gè)小時(shí)的電子游戲。當(dāng)父母習(xí)慣以這種偷懶的方式與孩子溝通，讓孩子按著自己的意愿練琴、好好學(xué)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)……，孩子也同時(shí)學(xué)會(huì)了同父母講條件，去換取自己想要的玩具，游戲時(shí)間等。
當(dāng)父母雙方喜歡以“條件置換”的方式，來(lái)進(jìn)行溝通時(shí)，在孩子的腦海中會(huì)形成：“想要的東西，可以用某種條件來(lái)獲得”的思維模式，因而，孩子也學(xué)會(huì)了與父母講條件。 正如兒童教育家陳鶴琴先生所說(shuō)：“若家中人之舉動(dòng)文雅，他(兒童)的舉動(dòng)大概也會(huì)文雅的；若家中人之言語(yǔ)粗陋，他的言語(yǔ)大概也是粗陋的。所以做父母的不得不時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價(jià)值。”
了父母對(duì)于0-2歲的嬰兒的養(yǎng)育，大致分為兩種：
一種叫做近端養(yǎng)育法。
這種養(yǎng)育法主張，父母應(yīng)該在身體上接近孩子，經(jīng)常抱孩子，和孩子接觸。
一種叫做遠(yuǎn)端養(yǎng)育法。
這種養(yǎng)育方式習(xí)慣于讓父母與孩子保持一段距離——提供玩具，用手指把食欲喂到孩子嘴里，跟孩子面對(duì)面地說(shuō)話，而不是通過(guò)接觸進(jìn)行溝通。
一項(xiàng)追蹤研究比較了來(lái)自喀麥隆的恩所人和來(lái)自雅典的希臘人的兒童教養(yǎng)法（希臘母親采用近端養(yǎng)育法，使用玩具的時(shí)間大于占到一半），發(fā)現(xiàn)了近端養(yǎng)育法和遠(yuǎn)端養(yǎng)育法的明顯差異：近端養(yǎng)育法將使學(xué)步兒童較少產(chǎn)生自我覺(jué)知，但會(huì)較多地順從。反之，遠(yuǎn)端養(yǎng)育法可能培養(yǎng)出有較多自我覺(jué)知但較少順從的兒童。
也就是說(shuō)，那些通過(guò)遠(yuǎn)端養(yǎng)育法培養(yǎng)的孩子，更知道自己是誰(shuí)，想要什么，所以，更多地與父母提出要求。而通過(guò)近端養(yǎng)育法培養(yǎng)的孩子，則更多表現(xiàn)為順從。
無(wú)限度的寵愛(ài)不是愛(ài)法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中，對(duì)為人父母者說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深省的話：“你知道用什么辦法準(zhǔn)使你的孩子得到痛苦嗎？
這個(gè)方法就是百依百順
很多家長(zhǎng)誤以為愛(ài)孩子，就是無(wú)限制滿足孩子的要求，這樣才能使孩子感受到家長(zhǎng)無(wú)限地寵愛(ài)和關(guān)懷。事實(shí)上，當(dāng)家長(zhǎng)沒(méi)有節(jié)制、不加取舍地滿足孩子的要求時(shí)，不僅剝奪了孩子面對(duì)挫折、解決問(wèn)題的能力，也讓孩子養(yǎng)成“只要我提要求，父母都會(huì)滿足”的慣性思維。如此，孩子會(huì)不斷加碼、給家長(zhǎng)提出更多的要求。
盡管對(duì)于孩子提出的要求，尤其是嬰幼兒階段，家長(zhǎng)應(yīng)該表示充分的尊重與重視。但這并不意味著家長(zhǎng)應(yīng)該無(wú)限度的滿足孩子的需求。過(guò)度的滿足會(huì)變成寵溺和縱容，同樣不利于孩子的成長(zhǎng)以及健全人格的養(yǎng)成。 當(dāng)孩子頻頻向你提要求時(shí)，以下兩個(gè)方法，不妨一試。
用規(guī)則代替“條件”
如果孩子非常喜歡用ipad看動(dòng)畫(huà)片，也許，你可以與孩子商議，每天一個(gè)小時(shí)的看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，到點(diǎn)，就請(qǐng)孩子把ipad還給媽媽。我的一位朋友，給孩子規(guī)定，沒(méi)看ipad45分鐘，就需要停下來(lái)用15的時(shí)間，眺望遠(yuǎn)方會(huì)讓眼睛休息，孩子則可以用ipad看兩個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片，效果非常好。需要注意的是，一旦規(guī)則制定，就必須按照規(guī)則來(lái)執(zhí)行，否則孩子會(huì)以為規(guī)則可以突破、可以商量、可以用其它條件來(lái)交換，規(guī)則本身就沒(méi)有了意義。
用耐心地解釋代替“交換條件”
如果孩子想吃冰激凌，請(qǐng)耐心的給孩子解釋?zhuān)瑡寢尙F(xiàn)在不讓你吃冰激凌，是害怕你吃了會(huì)拉肚子，而不是急于用“你吃餅干”好不好來(lái)代替。
當(dāng)把吃冰激凌的弊端告訴孩子，實(shí)際上是邀請(qǐng)孩子來(lái)自己做決策，把決定權(quán)還給孩子。這樣，除了培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，還能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。
否則，當(dāng)孩子接受了“餅干”來(lái)取代“冰激凌”，孩子會(huì)認(rèn)為不吃冰激凌吃餅干這件事情，是因?yàn)槟赣H擔(dān)心自己拉肚子，是為母親做的。長(zhǎng)久下去，會(huì)讓孩子在不自覺(jué)間形成“我是為了母親才這樣做的”意識(shí)，這樣，不利于培養(yǎng)的孩子的責(zé)任感及對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。
所以，當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)與你講條件，并頻繁地用講條件的方式換取自己需要的東西。家長(zhǎng)應(yīng)該敏感地覺(jué)知，這既是孩子形成自我覺(jué)知、自我意識(shí)發(fā)展地必經(jīng)階段，給予充分地尊重，也要注意，不要讓孩子把“講條件”當(dāng)作與父母談判的方式。 耐心地與孩子溝通事情的利弊，讓孩子自己做出選擇，并教會(huì)孩子承擔(dān)選擇所帶來(lái)的后果。孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重自己，也尊重父母，并開(kāi)始漸漸懂得：只有自己，才可以為自己負(fù)責(zé)。
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