時(shí)間：2019-06-02 09:55:11來源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
孩子特別喜歡看電視，家長一般都是讓孩子去看，畢竟孩子有喜歡的東西還是挺好的，不過如果孩子是沉迷電視的話還是盡量讓孩子少看電視吧，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。
據(jù)外媒彭博社最新研究報(bào)道：每天花7小時(shí)以上在屏幕上的孩子，大腦皮層更薄!
這項(xiàng)由美國國立衛(wèi)生研究院贊助的研究實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家在第一輪檢測中查看了4500個(gè)9到10歲孩子的大腦掃描圖發(fā)現(xiàn)：
智能手機(jī)、平板電腦和電視游戲都會(huì)物理上改變青少年的大腦。
研究員還發(fā)現(xiàn)，每天看屏幕超過兩個(gè)小時(shí)的孩子，在思維和語言測試中得到了更低的分?jǐn)?shù)。
生動(dòng)的畫面，炫酷的特效，電視動(dòng)畫深受眾多孩子追捧。
在孩子沉迷電視動(dòng)畫之際，視覺與聽覺的外感刺激在為孩子帶來觀賞快感的同時(shí)，卻在潛移默化造成孩子視力和大腦發(fā)育創(chuàng)傷，影響孩子健康發(fā)育。
除了對身體造成影響，長時(shí)間看電視，更影響孩子心理健康。
脫離現(xiàn)實(shí)，喪失判斷能力
孩子小，缺乏現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，電視動(dòng)畫情節(jié)往往脫離生活實(shí)際，特別是異想天開的劇情內(nèi)容深受孩子青睞追崇。
在缺乏分辨能力的情況下，很容易被孩子代入到對世界的主觀認(rèn)識(shí)中。
由此，因?yàn)槟７聞?dòng)畫片情節(jié)導(dǎo)致悲劇事件，屢屢發(fā)生。
2018年4月，蕪湖一名6歲女童，模仿動(dòng)畫片情節(jié)拿著一把小花傘從家中窗戶高空跳下，所幸掉落到6樓門面房陽臺(tái)上，經(jīng)醫(yī)生檢查，生命無礙，僅受皮外傷。
2017年12月，常德6歲女童從7樓跌落，事發(fā)時(shí)大人不在家，知情人稱，孩子疑似模仿動(dòng)畫片中的人物想飛出去，結(jié)果不幸墜地而亡。
2016年，陜西漢中一名10歲小女孩在與妹妹玩耍時(shí)，翻出一把電鋸，學(xué)著動(dòng)畫片《熊出沒》中光頭強(qiáng)動(dòng)作朝5歲妹妹臉上鋸過去，結(jié)果導(dǎo)致妹妹的鼻子和臉被鋸開，傷疤難再愈合。
2013年，連云港一名8歲男孩，模仿動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》中“綁架烤羊”情節(jié)，結(jié)果把兩個(gè)小伙伴綁在樹上點(diǎn)火,造成嚴(yán)重?zé)齻?其中5歲的弟弟燒傷面達(dá)全身的80%。
……
無數(shù)的悲劇警示我們，長期沉迷在電視中的孩子，常常現(xiàn)實(shí)與劇情真假難辨，善惡不分，面對危險(xiǎn)隱患，安全意識(shí)薄弱的他們難以做出正確判斷，輕則鬧個(gè)笑話，重則釀成悲劇。
破壞想象力
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”
孩子的想象力是他一生的競爭力，雖然電視節(jié)目內(nèi)容豐富，有益智節(jié)目內(nèi)容，但是長期沉迷電視，卻會(huì)讓孩子的想象力遭到破壞。
德國兒童心理學(xué)家皮特·溫特斯坦曾經(jīng)針對一批看每天電視不同程度的5歲的孩子做過分類測試， 根據(jù)每天看電視的不同時(shí)常，他把孩子分為3組。
測試內(nèi)容為：看看被測孩子畫的小人是什么樣子?
結(jié)果顯示：
第一組：每天看電視不超過1小時(shí)
這組孩子畫的小人各具特色，神情、動(dòng)作、衣著裝飾獨(dú)具匠心，彰顯出每一個(gè)孩子不同的創(chuàng)意。
第二組：每天看電視3小時(shí)
孩子畫出了小人基本造型，相比第一組，簡化很多，不約而同都使用線條方式來表示人物手腳，而在體型的表達(dá)上，非常粗略地用圓圈表示。
第三組：時(shí)間和內(nèi)容都不受限制
相比前兩組，這組孩子所畫的小人，身體部位不連貫，造型更加粗略。
通過對三組孩子筆下的小人比較可見，不常看電視的孩子，他們畫出來的東西細(xì)節(jié)更豐富，畫面更生動(dòng)。
而這，無形中就考驗(yàn)了一個(gè)孩子的想象能力。
而長期沉迷于電視的孩子，雖然他看到的電視畫面很豐富，但孩子始終處在一個(gè)被動(dòng)接受狀態(tài)，聲、光、影為一體的畫面不斷涌入孩子視線，孩子根本無暇進(jìn)行思考想象，一旦面臨想象力創(chuàng)作，于是成為難題。
影響學(xué)習(xí)
作家李敖曾經(jīng)說過這么一句尖銳的話：“電視是批量生產(chǎn)傻瓜的機(jī)器。”
有家長會(huì)反駁：電視節(jié)目內(nèi)容豐富，孩子看電視也能夠?qū)W到知識(shí)。
的確，好的電視節(jié)目有益智內(nèi)容，但相比閱讀啟蒙，兩種方式對孩子智力啟蒙效果卻有顯著差異。
這兩種方式差距有多大?
曾有科學(xué)家做了這樣一個(gè)測試，選了兩組孩子來畫心目中的白雪公主。
結(jié)果，聽故事的孩子畫出了形態(tài)迥異的白雪公主，而看動(dòng)畫片孩子筆下的白雪公主，卻幾乎一模一樣。
幾天以后，科學(xué)家又讓這兩組孩子繪畫白雪公主，這一次聽故事的孩子又畫出了不同的形象，而看過動(dòng)畫片的孩子，畫的還是和上次一樣。
這是因?yàn)椋娨曂ㄟ^光、影、聲全方位給出了具象信息，不僅留給孩子的想象空間少了，且快速的畫面切換，讓孩子一直處于被動(dòng)式灌輸狀態(tài)中，漸漸地，孩子也就主動(dòng)放棄了思考和想象。
有研究資料顯示，人在看電視時(shí)，其腦電波和睡眠時(shí)的腦電波非常接近。
也就是說，孩子在看電視的過程中，其大腦多處于松懈的靜止?fàn)顟B(tài)。
幼兒期是孩子智力啟蒙最佳階段，長期沉迷電視的孩子，無疑錯(cuò)失了腦發(fā)展黃金期。
孩子小，自控能力差，一旦沉迷，孩子常常難以自拔。
當(dāng)孩子適應(yīng)了電視強(qiáng)烈的外感刺激，也就很難再把注意力集中到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的時(shí)候想看電視，看完電視還想繼續(xù)看電視。
這種不良習(xí)慣，也就會(huì)在不同程度上造成學(xué)習(xí)障礙。
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