時(shí)間:2019-04-29 14:31:15來(lái)源:本站整理作者:xl點(diǎn)擊:
孩子反感上幼兒園一般是不能很好的適應(yīng)集體生活,可能有些孩子性格方面也比較怯弱,有些孤單,孩子不愿意上幼兒園家長(zhǎng)要做的是幫孩子克服,那么,孩子反感上幼兒園家長(zhǎng)怎么做?接下來(lái)八寶網(wǎng)小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一、孩子自身原因
孩子在沒(méi)有上幼兒園之前,活動(dòng)的范圍通常比較廣泛、自由,可以是家里、游樂(lè)場(chǎng),也會(huì)經(jīng)常去公園、動(dòng)物園等等。生活無(wú)拘無(wú)束,習(xí)慣了自由,沒(méi)有明確的作息規(guī)律,尤其是隔代養(yǎng)育的小孩,老人家多半會(huì)對(duì)孩子更加縱容,這個(gè)地方玩膩了換個(gè)地方玩,小孩子擁有絕對(duì)的自主權(quán),想做什么就做什么。
相比家庭的生活,幼兒園的規(guī)則會(huì)要多出很多,除了課室就是操場(chǎng),而且操場(chǎng)也只是上下午各一會(huì)兒的時(shí)間,大部分時(shí)間都固定在課室范圍內(nèi),老師還要規(guī)定這兒規(guī)定那兒,孩子容易感覺(jué)到拘束和不自由,孩子在熟悉幼兒園的生活后,對(duì)幼兒園的新鮮好奇感消失,排斥的情緒就有可能滋生出來(lái)了。
二、幼兒園方面的原因
現(xiàn)在的幼兒園,受限于辦學(xué)的硬件配套設(shè)施條件的限制,能提供給孩子活動(dòng)的范圍就那么大,老師的人數(shù)較少,孩子又多,而且低齡幼兒往往需要更多的關(guān)注和陪伴,這種情況下,很難做到對(duì)每一個(gè)都充分的照顧到,這種情況下,孩子的受關(guān)注度大大減少,與在家的情況形成明顯的反差,孩子的心理容易形成落差,造成失望和焦慮感的產(chǎn)生。
此外,幼師的素質(zhì)參差不齊,如果遇到缺乏耐心、經(jīng)驗(yàn),對(duì)待孩子不夠細(xì)心的老師,不能對(duì)孩子的情緒給予及時(shí)的關(guān)懷和安撫,也容易強(qiáng)化孩子的抵觸情緒。

第一,尊重孩子的感受。
不管是不是你所認(rèn)同的原因,孩子不愿意去幼兒園不愿意上學(xué),肯定有自己的想法,如果他能夠語(yǔ)言表達(dá),家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)從孩子的角度去幫他解決,而不應(yīng)以不解和強(qiáng)制來(lái)回應(yīng)。當(dāng)孩子覺(jué)得自己不被理解時(shí),可能問(wèn)題就更復(fù)雜了;如果孩子還不能語(yǔ)言表達(dá),家長(zhǎng)更應(yīng)通過(guò)多種方式尋找原因,以溫和地態(tài)度跟他溝通。

第二,要讓孩子有所準(zhǔn)備。
比如,在真正上幼兒園前,有意識(shí)地讓孩子多與其他小朋友接觸,讓他逐漸熟悉幼兒園里可能出現(xiàn)的情景。這樣他就會(huì)在心理上少了一些陌生感,多一點(diǎn)安全感。
第三,家長(zhǎng)可以在告別前跟孩子舉行一個(gè)告別儀式。
儀式感對(duì)于孩子接受一些原本難以接受的事情來(lái)說(shuō),很有幫助,可以算是由不接受到接受的情緒過(guò)度。選擇一個(gè)孩子喜歡的形式,成功率會(huì)高一些。
第四,還可以講故事或者進(jìn)行角色扮演游戲。
設(shè)置相同的場(chǎng)景,利用小動(dòng)物的故事逐漸引導(dǎo)孩子慢慢消除恐懼,選擇動(dòng)物是因?yàn)楹⒆訒?huì)覺(jué)得有些適當(dāng)?shù)木嚯x,不會(huì)認(rèn)為是針對(duì)自己的說(shuō)教,而這個(gè)動(dòng)物的選擇盡量是孩子喜歡的,讓他產(chǎn)生適當(dāng)?shù)恼J(rèn)同感和同理心的。此外,家長(zhǎng)還可以跟孩子進(jìn)行角色扮演游戲,讓孩子當(dāng)老師,主導(dǎo)游戲進(jìn)程,讓他通過(guò)參與感增強(qiáng)自信,減輕恐懼。
第五,家長(zhǎng)自己也要控制好自己的情緒。
如果寶寶哭,你也焦慮甚至哭泣,那么無(wú)疑會(huì)加重寶寶的負(fù)面情緒。你表現(xiàn)得淡然些,寶寶多少也會(huì)受到你情緒的影響,變得稍微平靜些。記住,這不是放棄,不是不負(fù)責(zé)任,而是幫助孩子成長(zhǎng)。
第六,當(dāng)意識(shí)到孩子的抵觸會(huì)以各種借口當(dāng)擋箭牌時(shí),記住要堅(jiān)定立場(chǎng)。
你可能會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一次兩次三次……次次都以一個(gè)看起來(lái)不太合理的理由來(lái)反抗去上學(xué),那么你需要觀察這個(gè)理由是真的么?如果你確定這真的只是借口,那么堅(jiān)定你的立場(chǎng)吧,既然上學(xué)這件事情是每個(gè)人都不可避免的,記住不要輕易妥協(xié)。比如他每次都說(shuō)肚子疼,一旦離開(kāi)幼兒園就馬上特別活躍,完全沒(méi)事兒了,去看醫(yī)生,醫(yī)生每次都確認(rèn)說(shuō)身體完全沒(méi)問(wèn)題,那么這時(shí)你就需要跟寶寶好好談?wù)劻恕?/p>
另外,與幼兒園、學(xué)校老師深入溝通。
如果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),孩子對(duì)于幼兒園對(duì)學(xué)校的排斥仍然有增無(wú)減,那么家長(zhǎng)有必要跟老師進(jìn)行深入的探討,分析在學(xué)校到底發(fā)生了什么,到底是什么原因?qū)е碌牡钟|,才能有針對(duì)性地解決這個(gè)問(wèn)題。

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