時間：2019-03-14 18:46:33來源：本站整理作者：wsl點擊：
孩子在學校學習的時候如果有家長在一旁，反而會注意力不集中，這是怎么回事呢，八寶網小編就來說說吧。
家長的說教打斷了孩子
我們通常觀察到這樣一種現象：當媽媽和孩子一起上課的時候，媽媽非常急于讓孩子吸收到更多，能夠表現出更好的狀態，所以她很多心思都在觀察孩子，然后希望幫到孩子。
所以當孩子沉浸到學習過程中時，媽媽會不自覺的說：寶寶，你該怎么做怎么做。媽媽不斷的提醒孩子，表面上這是非常善意的提醒，但是這么互動以后，媽媽卻打斷了寶寶自己的思維。
因為寶寶的思維都是連貫性的。從開始到深入到結束，都有完整的狀態。中間只要父母一打斷，表面上是幫助孩子，但卻打斷了孩子的思維。在這種情況下，寶寶的注意力就會不集中。
家長的協助打斷了孩子
另一種情況：當寶寶碰到困難的時候，進展不太順利，媽媽就很希望向寶寶展示一遍，幫孩子去做，讓孩子更好的把它做好。
寶寶原本并不覺得這是麻煩的事情，他覺得困難本身并不是困難，只是還沒有掌握熟練，而掌握正是寶寶學習探索的過程。不斷的碰到困難、不斷的改進、反復嘗試，正是寶寶所需要的。如果一上來就給寶寶成熟的結果，對孩子來說未必就是好的，其實孩子更享受做事的過程。
很多孩子當積木搭好了以后，都會把積木推到了重新來搭。孩子想要的，是掌握搭的過程，而不要搭的成果。我們父母替孩子“搭積木”，打斷了孩子自己的求知欲、探索的快樂，所以會對孩子造成干擾。
家長的“負面示范”影響了孩子
此外，父母還會起到負面的“示范”效應，我們可以觀察到，孩子在學習，父母有時坐在后面有時還會看看手機，做一些自己的事情，這樣的父母沒有干涉孩子，但恰恰給孩子造成了負面的作用：因為父母做了與孩子課堂無關的事情，孩子也會好奇，媽媽在干嘛，也會讓孩子關注和分心。
親子學習模式，要分月齡
父母和孩子在一個教室里面，還有一種微妙的影響：孩子會把家里與家長的關系也帶到教室里來。在家孩子都會依賴于父母，父母以孩子為中心的生活方式。
當這種關系被拷貝到教室中來，教室中原本的關系是孩子與孩子在一起學習，相互之間形成一種社會，這種社會具備了同一種屬性，孩子擁有同一種進度、同理心、按游戲規則在做，所以集體的學習效應會產生，所以清一色的學習環境，這與家長與孩子在一起的親子學習環境是不同的。
孩子在0-3歲早期教育當中，親子也可以在里面學習，盡量塑造父母與孩子共同環境，回到家以后，可以將所學進行再學習。但3-4歲以上的幼兒園孩子，學習培訓的模式已經不是親子模式了，主要是通過孩子通過自我的專注的學習，學習到某項特別的技能。此時強調的是自我的學習，而不是親子的學習。孩子擁有獨立的純粹的學習空間，會更容易找到同理心和學習的狀態，這樣可以讓孩子的注意力更加的集中。
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