時(shí)間：2018-05-25 17:46:31來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
孩子不適應(yīng)住校怎么辦，孩子不適應(yīng)在外面住宿有什么方法呢，孩子在學(xué)校住很不習(xí)慣怎么辦好呢，八寶網(wǎng)小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
很多父母經(jīng)常關(guān)心別人家的孩子成績(jī)考了多少、興趣班報(bào)了幾個(gè)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)很多事要提早預(yù)防。也許孩子還沒(méi)有住校的經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)孩子終將要與父母分離走向獨(dú)立。提早學(xué)習(xí)和了解，可以未雨綢繆，防患于未然。
【心困惑】一個(gè)住宿生的煩惱
我叫炎，剛剛考到一所重點(diǎn)初中，也開(kāi)始了有史以來(lái)第一次的住讀生活。我本來(lái)懷著對(duì)寄宿生活的無(wú)限憧憬來(lái)到這所學(xué)校的。可是劇情沒(méi)有按照我的預(yù)想發(fā)展。我原先在自己家里擁有一個(gè)獨(dú)立房間，平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有人干擾。可是自從遇見(jiàn)了室友峰，我就開(kāi)始了噩夢(mèng)般的日子。峰是我的上鋪兄弟，家境不太好，總愛(ài)隨便吃我的零食，有時(shí)候借我的飯卡，但也不提還的事。進(jìn)入初中后，作業(yè)明顯比過(guò)去多了，晚上常常要做到九點(diǎn)鐘，峰好像很不愛(ài)讀書(shū)，成績(jī)好壞也無(wú)所謂，我做作業(yè)的時(shí)候，他就打游戲，還把聲音廣播出來(lái)，我實(shí)在是無(wú)法忍受，跟他說(shuō)吧，他還振振有辭，宿舍又不是你一個(gè)人的，誰(shuí)規(guī)定不能打游戲了。更讓我吃不消的是，他經(jīng)常睡覺(jué)不洗腳，臭臭的鞋襪就在我的床頭，真是快要崩潰了。說(shuō)他也不管用，繼續(xù)我行我素。我本來(lái)的睡眠質(zhì)量就不好，很容易驚醒，這下可好，連續(xù)睡不好覺(jué)，上課老打瞌睡，老師也不明白發(fā)生了什么，還批評(píng)我。我覺(jué)得特別委屈，小學(xué)時(shí)候的那點(diǎn)優(yōu)越感，都找不回來(lái)了，成績(jī)也開(kāi)始下降，我該怎么辦呢?
解讀
炎同學(xué)的困擾是很多住宿生都面臨的一個(gè)適應(yīng)問(wèn)題。個(gè)性的差異、生活習(xí)慣的不同和學(xué)習(xí)動(dòng)力的不平衡，常常引起適應(yīng)方面的困惑，產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，比如憤怒的打架、憂愁的自我封閉、對(duì)自己?jiǎn)适判摹r(shí)間久了，還會(huì)影響對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和人際交往的熱情，產(chǎn)生自卑心理，如果進(jìn)一步發(fā)展下去可能會(huì)嚴(yán)重到抑郁、厭學(xué)、焦慮、校園恐怖等青少年心理問(wèn)題
首先，幫助孩子調(diào)整時(shí)間管理方案。從炎的信中可以看到，其實(shí)他對(duì)峰同學(xué)還是比較友善的，并愿意好好相處的。只是峰同學(xué)的生活習(xí)慣影響到了炎同學(xué)的學(xué)習(xí)，一方面不想影響朋友關(guān)系，一方面成績(jī)下降又干著急。事實(shí)上，如果炎的學(xué)習(xí)不受影響，這樣的緊張心情自然會(huì)緩解很多。所以進(jìn)入新環(huán)境，如果選擇繼續(xù)住校，那就是如何根據(jù)新學(xué)校的課程安排重新安排時(shí)間的問(wèn)題了。課堂教學(xué)是固定的，老師教授新課，課余時(shí)間作業(yè)。如果作業(yè)量多，可以盡可能用白天的時(shí)間快速做完。晚上回宿舍之前，找到安靜的教室或圖書(shū)館，繼續(xù)未完成的作業(yè)或復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)盡量不把作業(yè)帶回寢室。
其次，鼓勵(lì)孩子積極和主動(dòng)溝通。人與人之間的相處需要彼此的尊重，如果一開(kāi)始因?yàn)樯鷼舛妹罨蛑肛?zé)的口氣跟峰同學(xué)說(shuō)話，自然是很難達(dá)成共識(shí)的。如果換成一種商量的口氣，把自己的難處與對(duì)方分享，取得峰的理解，也可以做一些適當(dāng)?shù)淖尣剑竺娴臏贤ň妥兊萌菀滓恍┝恕＠缈梢哉f(shuō)，最近因?yàn)橐驗(yàn)樗卟缓枚^疼，最近很苦悶請(qǐng)他出謀劃策。
第三，教會(huì)孩子尋求外援。如果之前的辦法不是很有效，可以清點(diǎn)一下自己的資源。比如班主任、其他任課老師、同學(xué)、爸爸媽媽、峰的爸爸媽媽。思考一下，這些人當(dāng)中，誰(shuí)可以助你一臂之力。誰(shuí)說(shuō)話比較有分量，峰比較欣賞誰(shuí)?誰(shuí)對(duì)峰比較有影響力?當(dāng)然，外援不是找人打架，也不是對(duì)老師告狀，而是本著解決問(wèn)題的態(tài)度，尋找共贏的方法。人與人的相處有時(shí)候很奇妙，說(shuō)同樣的話，不同的人說(shuō)，效果會(huì)不同。
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