時間：2018-05-08 20:18:18來源：本站整理作者：liliang點擊：
很多的家長對于孩子的學習能力都會很擔心，由于很多的小寶寶喜歡玩，而且小孩子一般的天性都是愛玩的，但是怎么讓寶寶專注學習呢，并且是自主的學習呢。下面八寶網的小編為大家分享怎樣才能讓小孩子學會主動學習，家長如何培養孩子的學習能力大家一起來看吧。
休息才會產生新點子
大腦主要有兩種思考狀態，一種是在學習時的“專注期”，另一種是休息時的“發散期”，這兩種狀態的配合會讓剛學到的新知在大腦中慢慢定位，新的訊息會跟舊有資訊產生連結，期間就可能會形成超乎預期的新點子。
這就是為什么在專注一段時間后一定要保留時間休息跟沉淀。
專注25分鐘休息5分鐘
為了在學習的過程中保有專注與發散的思考時間，最好我們每25分鐘專注學習接著就要短暫休息一下，像是起來散個步、聽個音樂等，暫時放下手邊的工作，讓大腦所接收到的新知有時間發散，這也是給大腦反饋的一種獎賞。
“這就像書本必須依序放回書架一樣，主要就是為了方便之后的人可以快速找到特定資訊”歐克莉教授分享。
“知識”可以相互搭建
把各路的知識封裝成一個個的“區塊”，日后我們在回頭查找時就會更加容易。研究顯示當我們腦中的“知識館藏”經過封裝排列，外在的專業能力自然就會得到提升，原因在于不同區塊間的知識若可以相互搭建，知識庫就會越發完整，加上提取知識的渠道越方便，自然對我們在學習上就有更大的幫助。
“這就像我們學習倒車一樣，第一次嘗試的時候大腦的短期記憶還沒穩定下來，要對準格子倒車入庫，就需要花時間小心翼翼的駕駛掌握，一旦你熟悉后，那么下次要停車時，仿佛不用思考、下意識就能停妥，而當你要學習相關的駕駛技巧，自然就會變得容易上手”。
了解自己的學習方式
了解自己的學習方式是很重要的，譬如有像是“賽車手腦袋”這樣快速學習的人，對于新事物他們很快就能信手拈來、過目不忘;另外像是“登山者腦袋”的人，就需要多一點的時間累積資訊，才能內化成知識，但透過這樣的學習過程，也才有機會留意到更多的細節與技巧，并且真實體認到自己的優缺點，就是學習面對陌生領域的第一步。
兒童學習能力的形成，大體經歷五個發展階段：
1， 0-1歲 大肌肉活動能力階段。
嬰兒通過爬、翻、滾、抓、旋轉、坐等大肌肉的活動，來接觸世界、了解世界，開始對外部世界形成穩固的表象。嬰兒的心理開始從混亂無序狀態向有序狀態過度。嬰兒的這種爬、翻、滾的活動能力就是他們基本的學習能力，家長要給孩子創造這個“學習能力”培養的機會和條件。有的家長深知這一“運動”的重要性，他們在家里的地面上鋪上地毯，再把桌子腿、椅子腿用布包好，以免磕傷孩子，然后讓孩子盡情爬玩。而有的家長生怕孩子摔著、碰著，總是把孩子抱在身上，沒有爬行經歷的孩子就會在以后的學習中出現不能正確掌握握筆姿勢，書寫不認真，注意力不集中，馬馬虎虎的現象。還會在運動方面表現出技巧很差，經常碰傷自己或摔倒在地;平衡能力、身體協調能力落后，在跳繩、打球方面顯得很笨拙;在運動時經常有多余的動作，在精細動作方面落后，不能根據對象物的性質掌握用力的輕重，常將東西弄碎、弄壞，不會系鞋帶、解鈕扣，用不好筷子等。
2 ， 2-4歲 感覺動作學習階段。(幼兒園)
兒童的感覺動作是學習能力的一個重要組成部分，它是兒童智慧發展的基礎。
當幼兒會坐、會走后，他們開始在動作的基礎上形成感覺，并通過動作與感覺的配合形成較為復雜的身體運動。幼兒開始能夠接丟物體、拍球、拋接球、坐滑梯、騎小三輪車、跳繩、跳遠、跑步、玩積木、折紙、剪貼畫、照圖形繪畫等，這時家長要對孩子進行小肌肉精細動作的訓練。通過這些活動身體協調能力有了進一步發展，開始憑借觸覺、聽覺、嗅覺與味覺等來認識事物，同時在感受事物時形成較為簡單的判斷。這就是感覺動作學習過程。
這時家長應帶孩子多參加一些戶外活動，提高他們身體動作的協調能力、觀察力和想象力。在引導孩子觀察時要注意，使他們通過語言，理解所觀察事物的意義，掌握事物的名稱，自己說出觀察的內容，進行語言系統的訓練。好的教育是向兒童提供一個環境，讓兒童在其中能夠自己試驗某些事情，并找到自己的答案。放開孩子的手腳，讓他們多接觸自然、社會，多接觸生活，使他們通過對事物的積極活動來獲得自己的知識。
兒童知識的獲得首先是從孩子的日常生活中的動作經過內化而構造起來的，而不是大家所設想的通過教學而獲得。兒童的邏輯智力或反省智力的根子，始終是深藏在兒童與周圍現實世界的相互作用之中。兒童只有通過自己的玩弄、操作、親身體驗，才能獲得真正屬于自己的知識經驗。
感覺動作能力落后的兒童，則表現為難以對外界事物集中注意力，好像任何事物都引不起他的興趣。另一方面又表現為對某些事情過于敏感。他們不愛參加戶外活動，動作笨拙，經常把頭撞在門框上，跑步跌跟頭，列隊行走時有的是順拐子，手-眼協調能力差。
3 ， 5-6歲知覺動作統合階段。(學前班和小學一年級)
兒童在大肌肉動作和感覺動作兩個階段的發展基礎上，開始形成豐富的知覺表象世界。當大人要求孩子做某種事情時，孩子不用先模仿大人的動作，而是通過手勢、表情、語言，并根據對這些信息的記憶就可以完成這項活動。于是兒童的學習能力就發展到了知覺動作階段。
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