時間：2018-04-27 18:15:03來源：本站整理作者：wsl點擊：
孩子多大學習識字比較好，孩子學習識字好不好，很多孩子在小的時候媽媽們就在啟蒙識字了，那么孩子有必要在上學前就識字嗎，八寶網(wǎng)小編就來跟大家說說吧。
如果孩子能夠認識字，就能夠自主閱讀了。所以有些家長在孩子還很小的時候，就開始教孩子認字了。
我認識一個孩子，讀幼兒園中班已經(jīng)認識好多好多漢字了，基本上可以獨立地閱讀一本書了。
我還看過一篇文章，一個五歲的孩子已經(jīng)認識3000個字了。那么3000個字是什么概念呢?我們的新課程標準里規(guī)定，整個小學階段認識3000個字。也就是這個不到一年級的孩子，他的識字量已經(jīng)是小學畢業(yè)生的水平了。
還看過一篇文章，一個孩子從14個月開始認字，到18個月大的時候，也就是四個月時間，一個一歲多的孩子已經(jīng)認識了500個字。真的是我們眼里的“”別人家的孩子“啊，看著別人家的孩子這么出色，這么優(yōu)秀，我們心里常常會不由自主地產(chǎn)生焦慮感。我們要說不焦慮，那是假的。
看到這些新聞的時候，想到我那個已經(jīng)五歲多的孩子，馬上要讀大班了，還沒有正兒八經(jīng)地認過字呢，于是也趕緊開始給她買各種各樣的認字書，想讓她多認識幾個字。
但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當利百加的注意力都集中在那些方塊的漢字上，讀繪本的時候，她對書里面的插圖都不再感興趣了，甚至對繪本里的故事情節(jié)也不再感興趣了。她不再像以前一樣，常常有驚人的發(fā)現(xiàn)：“媽媽，你看，這里藏著一只小青蛙，他在對著夏天歌唱呢!”，或者“媽媽，我覺得大衛(wèi)他很不開心，你看他彎著腰，駝著背，噘著嘴，低著頭的樣子。”
她開始眼里只有漢字，“媽媽，你看這個是‘大’。”，“媽媽，這個讀什么字?”。這樣弄得都不能好好看一本書了。，
于是我開始反思，人的注意力是有限的，當一個人的注意力集中在漢字身上的時候，他就對那些插圖視而不見了。那些對圖畫的觀察力，想象力和敏銳力就迅速降低了。
我發(fā)現(xiàn)，孩子識字認字的過程中，識字量大，并不能代表什么。識字量大，不表示他的閱讀量就打。識字量大的孩子也并不一定會喜歡書，愛上閱讀。
前面說到的那個五歲就認識三千多個漢字的小朋友，后面還有故事呢，就是這個孩子根本就不喜歡讀書，雖然他認識那么多字，可是他不喜歡讀書，甚至都厭惡到不想去學校了。原來那孩子讀的是《弟子規(guī)》。
親愛的大人們，饒了這個孩子吧，放下《弟子規(guī)》，讓他重新拿起繪本，拿起那些有圖畫的書，讓他去觀察書里面有趣的插圖，讓他去想象插圖里的可愛的故事情節(jié)吧。
讓孩子認識那么多字，卻讓他去討厭書，那不是得不償失嗎?我們一定要記住，孩子讀書，如果是以閱讀為目的的，那識字認字只是一個閱讀的工具。但是如果我們是以識字為目的的，那么閱讀就變成我們識字認字的一個工具了。
這樣說，不是說，孩子一點都不要去認字，而是說，作為家長的我們，要擺放好自己的心態(tài)，不要把孩子識字看得過重，而忽視了孩子對書本的興趣，對閱讀的興趣。讓孩子在愛上閱讀的同時，慢慢地不知不覺地就認識了漢字，這才是我們想要的。
我們不要一個只會讀書的機器人，我們需要的是一個會觀察，會思考，會想象的，更會讀書的孩子。
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