時(shí)間:2018-04-03 18:39:25來源:本站整理作者:wsl點(diǎn)擊:
現(xiàn)在的孩子對(duì)自己的成績(jī)有所了解之后,就會(huì)有點(diǎn)沒有動(dòng)力往前繼續(xù)進(jìn)步,那么孩子對(duì)于學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力怎么辦呢,孩子沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)的話確實(shí)是挺讓人操心的,八寶網(wǎng)小編就來說說吧。

優(yōu)學(xué)生,即:我們眼中的成績(jī)好的學(xué)生。他們具有很強(qiáng)的“自我感”,即:他們對(duì)自己有相對(duì)非常清晰的認(rèn)識(shí),能夠順利說出自己的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”、“優(yōu)勢(shì)”和“劣勢(shì)”,而且還會(huì)有一個(gè)相對(duì)清晰的“理想自己”,簡(jiǎn)單說,就是他們知道自己“是一個(gè)什么樣的人和想成為一個(gè)什么樣的人”。
優(yōu)勢(shì)生,即:我們眼中成績(jī)差的學(xué)生。他們大部分都不能清晰準(zhǔn)確說出自己的 優(yōu)缺點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì),而且當(dāng)問到“理想的自己是什么樣子?”的時(shí)候也都顯得迷茫、不確定和驚訝。
優(yōu)學(xué)生,在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面有更多的近期目標(biāo),比如:為了讓父母高興,為了超過某某某,為了得到老師的認(rèn)可,為了考上一個(gè)好高中、好大學(xué),有更好的工作……他們大多缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
優(yōu)勢(shì)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)方面有兩個(gè)傾向:一、有更多的學(xué)生擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),比如:為了當(dāng)老板、當(dāng)總裁、做科學(xué)家……二、有少數(shù)學(xué)生沒有目標(biāo)。他們會(huì)說:不知道,到時(shí)候再說。
優(yōu)學(xué)生相對(duì)聽話,相對(duì)更加現(xiàn)實(shí),他們能夠正確、客觀地面對(duì)他們學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種問題,所以老師在他們身上投入的“管理成本”相對(duì)較低。但是也因此他們被眼前的“近期目標(biāo)”限制,不能更好地挖掘自己的潛能。

而優(yōu)勢(shì)生相對(duì)更加不切實(shí)際,他們總是或總能不切實(shí)際的“異想天開”,遇到各種問題都會(huì)本能地“逃跑或者戰(zhàn)斗”,而很難與老師形成正常互動(dòng),相對(duì)老師付出的“管理成本”都較高。但是他們也因此常常被“現(xiàn)實(shí)”限制和困擾。也不能很好發(fā)揮自己的潛能。
但是相對(duì)而言,老師的心理傾向卻會(huì)都更傾向于“優(yōu)學(xué)生”,所以優(yōu)學(xué)生在老師的傾向里會(huì)具有較為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而優(yōu)勢(shì)生在老師傾向忽略里會(huì)具有更多“反動(dòng)力”。“越來越好”與“越來越差”也就在學(xué)生中不斷上演,每個(gè)角色都在自己的循環(huán)里無限循環(huán)。
學(xué)習(xí)動(dòng)力的兩個(gè)維度就像“內(nèi)在”與“外在”,優(yōu)勢(shì)生更注重“外在”,所以總是被誘惑、被吸引,出現(xiàn)各種注意力問題或記憶的干擾因素;優(yōu)學(xué)生則更注重“內(nèi)在”,即:自我組織系統(tǒng)。所以會(huì)更加專注,記憶與理解效率較高。
但是對(duì)于未來而言,無論是優(yōu)學(xué)生還是優(yōu)勢(shì)生都需要在他們各自的路上相互彌補(bǔ)與完善,相互彌補(bǔ)謂之“合作”,相互完善謂之“成長(zhǎng)”,進(jìn)而達(dá)到一個(gè)教人求真,學(xué)做真人的“真人”境界。


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