時間：2018-03-04 12:57:09來源：本站整理作者：wsl點擊：
有的家長擔(dān)心自己的孩子學(xué)習(xí)跟不上就會讓孩子提前預(yù)習(xí)，但是提前預(yù)習(xí)后的后果就是孩子在課堂上面不認(rèn)真的聽講，作業(yè)也不好好的做，所以說提前過多的預(yù)習(xí)是百害而無一利的，那么究竟是為什么呢，八寶網(wǎng)小編就來分析一下吧。
我對學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，向來的觀點都是：
先保證課內(nèi)，再談?wù)n外要不要提高、培優(yōu);
先保證基礎(chǔ)，再談閱讀、習(xí)作、奧數(shù)、考級;
先保證學(xué)過的知識，再談預(yù)習(xí)。
不是說預(yù)習(xí)就不重要，但是相比復(fù)習(xí)來說，自然是有先后順序的，豈不聞“溫故而知新”?“故”還不會、總是出錯呢，怎么知新呢?
小學(xué)的學(xué)習(xí)看起來是不難，尤其低年級，尤其是語文和數(shù)學(xué)，而現(xiàn)在很多家長年輕、受過良好的教育，甚至是碩士、博士，就隱隱覺得小學(xué)這點兒知識多簡單，我都讀了這么多年書了，上學(xué)的時候也是學(xué)霸，有什么不能教的?
其實，還真不一定!
原因有幾：
原因一、時代不同了，要求提高了。
每年期末考試前后，網(wǎng)上總是會有很多各地區(qū)的考題，小學(xué)題目難倒大學(xué)教授，已經(jīng)不是什么新鮮事兒了。
這說明什么?
除了個別題目嘩眾取寵、故意設(shè)陷之外，更多的原因是：
時代不同了，知識也更新?lián)Q代了，
學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容數(shù)量增加了，
難度加深了，
范圍更廣了，
考核的要求提高了，
試題更靈活了，
優(yōu)秀的、知道努力的孩子多了，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長也多了。
我是80后，我小時候作業(yè)就是抄抄寫寫、算算題目，可是現(xiàn)在有讀書、錄音、查資料、做小報。
98年我剛參加工作當(dāng)老師的時候，一年級語文試卷一半是看拼音寫詞語、一半是組詞，數(shù)學(xué)都是基本題型，像“小明前面有3人，后面有2人，這一隊一共有幾人”這樣的題目都是附加題、是難題了。可是現(xiàn)在語文有詞語搭配、詩句連線、連詞成句、閱讀短文、看圖寫話，數(shù)學(xué)很多我們眼中的“難題”已經(jīng)成為正常試卷的一部分了。
所以，家長們，真的就那么自信，真的就那么能夠勝任，真的就能夠自己教好孩子?
原因二、學(xué)道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。
暑假的時候，帶孩子學(xué)游泳，我就深深感受到這一點了。不少家長覺得自己會游，就自己教孩子，可是怎么都教不會，白白耽誤了時間。
為什么教不會，不是因為你不會，而是因為你不會教。
你會游泳，但你不會教游泳。你不知道應(yīng)該先教什么后教什么，你不知道孩子哪里很容易學(xué)會，而難點又在哪里。
你會英語，但你不會教英語。你知道有什么背單詞的好方法嗎?你知道怎么學(xué)英語才能事半功倍嗎?
你會中文，但你不會教識字、寫字、閱讀理解、看圖說話。你不知道寫字的規(guī)范是什么，每一個字先寫哪一筆，再寫哪一筆，筆畫的大小長短，寫在哪個位置。有些字的筆畫、筆順和過去咱們做學(xué)生的時候不一樣了，您知道嗎?甚至有時候每年教科書、教參還都有修訂，您知道嗎?
你會20以內(nèi)的加減法，但你能把孩子教明白：1+1=2應(yīng)該怎么算，為什么這樣算嗎?
別總以為小學(xué)有什么可教的，沒什么可教的，還要學(xué)校干什么?教學(xué)，是技術(shù)、更是藝術(shù)、是科學(xué)。
你覺得知識簡單，是因為你學(xué)過，因為你已經(jīng)是成年人了，可是我們面對的，是6、7歲的孩子啊。怎么能讓他們真正理解、懂得，而不僅僅是寫對了、能做題?
你覺得簡單，不代表孩子也覺得簡單。衡量是不是簡單的標(biāo)準(zhǔn)，不是自己的感覺，而是能做對、能講清楚、能運用。
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三、靠搶跑是培養(yǎng)不出真正的能力的。
有的家長認(rèn)為，提前給孩子學(xué)一點兒，孩子就能在學(xué)校學(xué)得輕松、脫穎而出。
其實不是。
一則，你不能保證你教得一定對，即使教對了，你也保證不了孩子一定學(xué)會了。
二則，退一萬步說，孩子在家里，爸爸媽媽都教會了，孩子并不是就能脫穎而出，而是在學(xué)校里不學(xué)、不聽了——反正我回家，有爸媽教!長此以往，就不會聽講了。
三則，提前學(xué)習(xí)，學(xué)的只是知識，而技能——寫得好、寫得快，口算算得又對又快，能力——專注力、記憶力、自控力、理解力，不是靠突擊、也不是靠提前學(xué)，就能提高的。
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當(dāng)然，不是說就不要預(yù)習(xí)、不能預(yù)習(xí)了。而是要注意：
1.不要簡單、草率地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)了就保證是對的。拿不準(zhǔn)的就查課本，查字典，找到依據(jù)。
2.不要以自己上小學(xué)的時候的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)。比如：有些字的筆順變了，有些偏旁的名稱也有微調(diào)。
3. 不要把預(yù)習(xí)和努力劃等號，有質(zhì)量的預(yù)習(xí)=努力，關(guān)鍵在質(zhì)量二字。
4. 和預(yù)習(xí)相比，復(fù)習(xí)更重要。先保證學(xué)過的都會了——是真的會，不是覺得會。是能保證較高的正確率，而不是似是而非，到處有疏漏。
5. 預(yù)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分，不是全部。預(yù)習(xí)的時候，可以多做一些需要花時間的事情，比如：讀課文。有多少學(xué)生，甚至都不能正確地朗讀學(xué)過的課文?預(yù)習(xí)的時候多花點兒時間在這上面，是一個很不錯的選擇!
飯要一口一口地吃，
路要一步一步地走，
學(xué)知識更是如此。
你以為預(yù)習(xí)是一條學(xué)習(xí)的捷徑嗎?如果沒有質(zhì)量，第一次接觸新知的時候，是錯誤的，那么，你將要用幾倍于預(yù)習(xí)的時間，來糾正這個本來不該出現(xiàn)的錯誤，
其實，反而是走了彎路。
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