時(shí)間：2022-07-13 16:32:47來源：本站整理作者：xl點(diǎn)擊：
真正重視學(xué)生美育，就必須擺脫功利美育，功利美育主要表現(xiàn)在培訓(xùn)美育、證書美育和應(yīng)試美育三個(gè)方面，那么，怎么對(duì)孩子進(jìn)行美育？下面八寶網(wǎng)小編就帶來介紹。
1、讓孩子觀看優(yōu)秀的美術(shù)作品。
有些優(yōu)秀的美術(shù)作品也許是虛構(gòu)的，但是也是非常貼近日常生活的作品。一方面他會(huì)豐富孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，另一方面可以提高孩子的鑒賞能力，激發(fā)孩子創(chuàng)造美的能力。
當(dāng)欣賞完一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品后，家長(zhǎng)可以跟孩子一起討論一下作品的優(yōu)秀之處，以及他所要表達(dá)的中心思想以及表達(dá)方式。讓孩子加以思考學(xué)會(huì)鑒賞。
2、帶孩子多接觸大自然。
大自然的美是鬼斧神工，有獨(dú)特的巧妙之處。多帶孩子接觸大自然，不僅豐富孩子的世界開闊眼界，而且孩子在與大自然相處中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。
比如帶孩子去旅游景點(diǎn)旅游，或者是去公園觀察一棵小植物，帶孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
3、帶孩子做手工。
讓孩子做手工是激發(fā)創(chuàng)造力的方式之一，孩子在制作的過程中不僅能培養(yǎng)動(dòng)手能力，而且促進(jìn)大腦發(fā)育。
比如最簡(jiǎn)單的折紙就可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的能力，折出各種各樣的物品。
生活中有很多小事都是可以對(duì)孩子進(jìn)行美育，所以每次家長(zhǎng)都要積極的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
“功利美育”表現(xiàn)在三方面：
一是“培訓(xùn)美育”。
藝術(shù)培訓(xùn)班也應(yīng)該是藝術(shù)興趣培訓(xùn)班，但為迎合并刺激家長(zhǎng)的功利訴求，藝術(shù)培訓(xùn)班更多是技能培訓(xùn)班。有的家長(zhǎng)不管孩子有無藝術(shù)興趣，都給孩子報(bào)班，并認(rèn)為報(bào)的班越多，越重視培養(yǎng)孩子的藝術(shù)教育。雙休日、寒暑假，不少孩子在各個(gè)藝術(shù)班“轉(zhuǎn)場(chǎng)”，不堪重負(fù)。
二是“證書美育”。
為做大培訓(xùn)規(guī)模和體量，不少藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把藝術(shù)培訓(xùn)和藝術(shù)考證、考級(jí)考證緊密掛鉤，諸如渲染“不考證等于白學(xué)”，意圖將藝術(shù)培訓(xùn)打造為學(xué)科培訓(xùn)之外新的“培訓(xùn)剛需”。這無疑會(huì)加重學(xué)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以及家長(zhǎng)的焦慮與培訓(xùn)支出，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)識(shí)。
在嚴(yán)格治理校外學(xué)科類培訓(xùn)后，學(xué)生參加美育、體育、勞育的時(shí)間應(yīng)增加，這是正確的，以促進(jìn)學(xué)生“五育并舉”。但是，增加美育不是增加藝術(shù)培訓(xùn)(更不是考證化的藝術(shù)培訓(xùn))，而應(yīng)該增加參加藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)鑒賞等的體驗(yàn)、時(shí)間。減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也包括非學(xué)科培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，如果藝術(shù)培訓(xùn)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，刺激家長(zhǎng)的焦慮，也應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。
有中小學(xué)校長(zhǎng)反映，本校藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生，參加藝術(shù)節(jié)表演活動(dòng)可獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，可是，組織這些學(xué)生去聽音樂會(huì)，看戲劇、藝術(shù)展覽，不少學(xué)生卻毫無興趣。這或許表明他們從小接受的是功利的藝術(shù)教育，以考證、獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，對(duì)考證、獲獎(jiǎng)之外的藝術(shù)活動(dòng)沒有興趣。
三是“應(yīng)試美育”。
為加強(qiáng)中小學(xué)美育教育，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)重視學(xué)生美育，我國(guó)各地正把美育納入中考。這帶來的問題是，美育也出現(xiàn)應(yīng)試化傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能。之前，我國(guó)的藝術(shù)培訓(xùn)有很大部分就針對(duì)藝術(shù)高考進(jìn)行，有的學(xué)生把參加藝考，作為曲線高考的路徑。隨著把美育納入中考，如果強(qiáng)調(diào)以考試評(píng)價(jià)學(xué)生的美育成績(jī)，就會(huì)出現(xiàn)以應(yīng)試方式應(yīng)對(duì)美育中考的問題。把美育納入中考，應(yīng)該重視過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生上美育課、參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)，把學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。
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