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時間：2017-12-22 15:30:36來源：本站整理作者：xmd點擊：
如何培養(yǎng)孩子的分享意識 強迫孩子分享的這些危害你知道嗎？現(xiàn)在的孩子真的是越來越自私，常常聽到一些家長說起。誰都不愿意自己的孩子被扣上自私小氣的標簽。可是你強迫孩子分享的樣子也很丑，孩子也不是你的所有物，你面子的戰(zhàn)利品。正確的引導孩子學會分享，用孩子喜歡的方式去教育。
對于進入物權(quán)意識形成期的孩子來說，他們對于自己的物品開始表現(xiàn)出很強烈的占有欲，他們希望沒意見東西都完全歸于自己所有，甚至會用激烈的手段來維護自己的“所有權(quán)”，這也是孩子成長中的一個必經(jīng)階段。
孩子可能會更自私,家長強迫孩子分享自己所有的物品，會打破孩子對于物品的“所有權(quán)”，他們會認為所謂分享就是搶走了自己的東西，會產(chǎn)生不安定感。在孩子心里會逐漸形成分享是痛苦的、是不快樂的這種思維，會逐漸的厭惡分享這件事，甚至會習慣性的去爭奪各種物品的所有權(quán)以保證自己的權(quán)利，彌補缺失的安全感。
容易喪失自我,當家長在孩子不愿意分享時，對孩子進行語言要求或者直接把東西拿給別人時，孩子會認為自己的愿望不被尊重，自己的意見不被采納。長此以往，孩子很容易形成一種慣性思維，就是其他小朋友開心了，爸爸媽媽就開心了，那他們就會覺得我懂事了。
也就是說，在孩子的心里會認為他人的需求勝過自己的需求。長期下去，孩子會不斷的壓抑自己的感受，隱藏自己的意愿。這樣的孩子不僅容易形成懦弱、膽怯的性格，還容易在成長過程中逐漸喪失自我，無法捍衛(wèi)自我的正當權(quán)利。
擾亂孩子物權(quán)意識的形成,在很多育兒場景中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些家長或者成年人會去逗引孩子，說這個東西是我的，甚至會去強行把孩子的東西搶過來，有的孩子會往回搶奪，有的孩子甚至會哇哇大哭，然后家長還會說孩子“你真小氣”。在孩子三歲之前，還沒有形成完整的物權(quán)認知，家長眼中的玩具也好、書本也好，哪怕是一個小瓶蓋也好，在孩子眼中可能都是最重要的東西。家長如果強迫孩子把東西“分享”出去，只會擾亂孩子物權(quán)意識的形成，不敢確認自己所有物品的權(quán)利。
舉個家庭中常見的例子，孩子把零食或者水果給爺爺奶奶，爺爺奶奶往往會說，“我不要，寶寶自己吃！你真乖。”這樣久而久之，會造成什么結(jié)果呢？
第一，孩子可能覺得分享了一圈，東西沒少，大人不會真的要，而自己又被夸獎了，真好；
第二，孩子也可能會想，自己給了，人家卻不要，是不是以后就不用給了？因為在給予的過程中，孩子沒有得到滿足感。
那么第一種情況的結(jié)果，如果真有人要了，孩子反而就不高興了，這并不能培養(yǎng)孩子的分享意識。
強迫孩子做不愿意的事。寶寶在和同伴因為某個玩具爭執(zhí)不休的時候，家長覺得很沒面子，認為寶寶表現(xiàn)得很自私，就會勸慰或強迫寶寶把玩具交出來讓小伙伴玩。這種做法無形中給寶寶造成了一定的心理傷害，心愛的物品被奪走會讓寶寶失去安全感和信賴感。尤其是年齡小的寶寶，遇到這種情形會產(chǎn)生一定的心理焦慮，這對他們的身心發(fā)展是不利的。寶寶在這一過程中并沒有體驗到分享的快樂，反而認為這是一種痛苦的事情，那么寶寶不愿與人分享也就不足為奇了。
從生活中的小事做起，美國教育專家Sara Lise Raff 認為：5歲之前的孩子不能真正理解分享的概念。但家長可以將共享、合作的意識注入到日常生活中。嘗試輪流擁有一個物品，是寶寶學習分享的第一步。比如搭積木，媽媽先搭一塊，然后對孩子說：“該你玩啦！”
家長給孩子做好榜樣，孩子常常觀察并模仿家長的行為，所以家長要為孩子建立好榜樣。媽媽吃蘋果時問孩子想不想來一塊；看電影時爸爸媽媽互相咨詢對方的意見等，家長的示范作用能促進孩子分享意識的建立。
讓孩子體驗到分享的快樂，分享的方式有很多種，比如輪換和交換，這兩種方式都能讓孩子體驗到分享的快樂。家長可以用計時的方式引導孩子進行輪換，讓孩子明白，分享不等于永久性失去。
在公共玩具區(qū)，家長告訴孩子，你能玩10分鐘，計時器響了后輪到其他小朋友玩10分鐘，小朋友玩了10分鐘，你又可以玩10分鐘。家長還可以引導孩子和小朋友交換玩具，讓孩子懂得，分享玩具自己不僅沒有失去玩具，反而可以玩到別人的玩具。孩子越來越多地感受到分享帶來的快樂，也會越來越愿意去分享。
家長及時稱贊孩子，大多數(shù)情況下，家長關(guān)心孩子是否有禮貌、有教養(yǎng)，但常常忽略孩子的進步。孩子做到分享時，家長要給予表揚或直接給孩子一個大大的擁抱。家長的肯定讓孩子認識到，分享是正確、被稱贊的行為，這樣激勵孩子繼續(xù)分享。
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