時間：2017-12-20 16:15:23來源：本站整理作者：wsl點擊：
讀書的時候是默讀好還是朗讀好，朗讀和默讀哪個記憶強，用什么方法可以加深記憶。家長為孩子的學(xué)習(xí)方面想了很多的方法，那么怎么做可以提高孩子的記憶力呢，八寶網(wǎng)小編給大家?guī)斫獯稹?/p>
1.低年級以朗讀為主。
大綱中規(guī)定一二年級“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”，義務(wù)教育教材(人教版)五年制第四冊第11課(六年制第四冊第10課)開始第一次提出“默讀課文，回答問題”，這就是說在這之前只要求朗讀。這是符合低年級兒童的心理特點的，小學(xué)生的閱讀能力是從朗讀訓(xùn)練入手的。低年級兒童的內(nèi)部言語沒有很好地發(fā)展起來，注意力不穩(wěn)定，要靠朗讀出聲的言語來組織思維和依靠生動的音調(diào)來理解所讀的東西，使自己對教材的注意保持穩(wěn)定，從而把書面文字的感知與它的含義聯(lián)系起來。離開了朗讀，低年級兒童很難理解課文。朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的眼動習(xí)慣，有音可聞，可以限制學(xué)生朗讀時字句的重復(fù)，對培養(yǎng)言語表達的流暢性也十分有利。低年級老師一定要留給學(xué)生足夠的朗讀時間，讓每一個學(xué)生都能把每一篇課文正確、流利地讀下來，在正確、流利的基礎(chǔ)上再要求有感情朗讀。
2.剛接觸的。
新課文或檢查預(yù)習(xí)時要朗讀。只有出聲地讀才能檢查能否正確地讀出字音，“正確地讀”是理解課文的前提。上新課開始時用多種方式使每一個學(xué)生充分利用注音達到正確地讀是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，目前常用的方法是“自由小聲讀”。有的教師上課直到一課書上結(jié)束了還有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生讀不下來。我們在聽課時曾測試過部分班級的學(xué)生，一課書上完后留一組同學(xué)“開火車”一人一個自然段誦讀課文，結(jié)果城市學(xué)生好、中、差各占三分之一，農(nóng)村學(xué)生中讀不正確的學(xué)生達一半。“差”生是指“正確地讀”都做不到的學(xué)生，即達不到“用普通話把每個字的字音讀準(zhǔn)確、讀清楚、不丟字、不添字、不顛倒、不重復(fù)字句、不頓讀、不唱讀” 這一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。試想一下一課書學(xué)習(xí)完后有一半或三分之一學(xué)生連課文都讀不下來的語文課效率是怎樣的? 所以，筆者認為無論什么樣的班級，學(xué)習(xí)語文首先得把課文正確地朗讀下來，繼而達到“流利地讀”，即“讀得通順流暢，節(jié)奏自然，過渡適當(dāng)”。待理解了或結(jié)束一課時進而達到“有感情地”朗讀，即“在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、重音、速度、停頓表達出來”。那種不讓學(xué)生熟讀課文，一上講臺就喋喋不休地講解的教法是違背教學(xué)規(guī)律的。
3.為了發(fā)展學(xué)生的想象力，增進學(xué)生的文字鑒賞力，體會文章的思想感情，要有感情地朗讀課文。
這是在或通過講解、或通過自學(xué)(默讀理解)、或通過討論，深入理解課文的基礎(chǔ)上的朗讀，也是閱讀教學(xué)按照“由整體到部分，再到整體”的順序進行教學(xué)中回歸整體的一種方式?！拔恼碌闹v解是分析，朗讀是綜合;講解是鉆進去，朗讀是躍出紙外”。學(xué)生通過有感情地朗讀進入情境、腦中浮現(xiàn)出生動的畫面，把文字還原回生活， 可豐富想象力，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，感受作者滲透在字里行間的情感。這種發(fā)自內(nèi)心的有感情的朗讀 ，對培養(yǎng)學(xué)生欣賞祖國語言文字美的能力有不可替代的作用。
4.朗讀是檢查學(xué)生對教材的理解的一種方式。
如同演員，理解越深刻越能進入角色。凡是學(xué)生理解了的課文，學(xué)生讀得不僅正確、流利而且感情投入，理解越深刻，讀得越感人。教師可以根據(jù)學(xué)生朗讀得是否正確、流利，感情的流露是否自然，在技巧上是否處理好了重音和停頓、是否正確運用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、速度和節(jié)奏等來衡量學(xué)生對課文的理解程度和閱讀能力的發(fā)展水平。不少地方改革語文考試方法時把朗讀作為重要的內(nèi)容。
5.要求背誦的課文得先朗讀。
朗讀可以建立并促進學(xué)生視覺、聽覺、思維三者間的聯(lián)系，提高記憶的速度 ，所以背誦要建立在正確、流利、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上。此外，詩歌、童謠以及課文中對話、抒情句要讓學(xué)生通過朗讀加深理解。
默讀和朗讀對孩子產(chǎn)生的作用是不同的。
默讀，是閱讀的一種方式方法。它對提高閱讀速度起到重要作用，有助于提高閱讀效率。因為省略了讀音的環(huán)節(jié)，默讀可以將閱讀效率達到最大化。不僅如此，默讀還能使人保持良好的閱讀狀態(tài)，更有利于思考，還會讓閱讀的進程更加持久。
朗讀，是一種表達，更是一種把文字轉(zhuǎn)化為語音的創(chuàng)造性活動。專家說它是閱讀的基礎(chǔ)，但我更覺得它是在閱讀之上對孩子提出的更高要求，即要把自己讀到的內(nèi)容通過自己內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化再加以表達的結(jié)果，它是一種再創(chuàng)作。
所以，別看“默讀”與“朗讀”只有一字之差，它們的內(nèi)涵卻有著很大的區(qū)別，對孩子成長起到的作用也是不可互相替代的。應(yīng)該說，在閱讀中，默讀和朗讀應(yīng)該相互結(jié)合，缺一不可。
1能培養(yǎng)孩子們的語感
學(xué)習(xí)語文，語感能力非常重要。因為語感能力的提高，能夠敏捷地判斷語言正誤，以及掌握文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢與格調(diào)等。
2能提高孩子們的普通話水平
一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并非輕易可以練就，它是在千百次規(guī)范地朗讀課文的基礎(chǔ)上形成的。
3可以加深孩子們對課文的理解
俗話說：“書讀百遍，其義自見”，孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容去朗讀，反復(fù)之后，自然就可以幫助他們理解課文的涵義。
4有利于提高孩子的寫作水平
反復(fù)朗誦典范文章，能夠促進孩子對課文內(nèi)容的感性直覺，心中有了格局，寫作也就有了章法。
5 會讓孩子發(fā)生一些神奇變化
開發(fā)右腦：大聲朗讀可以讓學(xué)生欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形成思維能力的自我培養(yǎng)。
改變性格：性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果孩子能堅持大聲讀優(yōu)質(zhì)作品、書籍，很容易使變得開朗。
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