時間：2018-01-23 17:55:20來源：本站整理作者：wsl點擊：
孩子在才會說話會表達的時候有的媽媽就會把他送到雙語幼兒園，不過孩子真的時候上雙語幼兒園嗎，孩子上雙語幼兒園究竟和普通的幼兒園有什么差別呢，八寶網小編跟大家具體的講講吧。
1.中文的語言能力，對學英文極其有幫助
在毛豆最開始學英文時，我曾經擔心過中文的閱讀量會對他英文的掌握有阻礙，我以為中文讀的越多、說的越多，他就會更為熟悉中文的表達，而越難適應英文環境。
但是事實上，在毛豆的表現，我和幼兒園老師都得出的結論是：中文和英文絕對不是互相排斥的，反而是相互促進的關系。
就拿我對毛豆的觀察來說吧。剛上幼兒園一周左右，我就和老師有一個深度溝通，老師就提出毛豆的一些長處和短項。
老師說，毛豆的語言表達能力在同齡人中屬于比較強的。在我和老師聊的時候，毛豆就在旁邊聽著我們說話，不停的蹦出一些英文詞匯和中英詞匯夾雜的現象，比如
See you、
Sean(毛豆的英文名)愛Teresa(他的好朋友)、
Teresa也愛 Sean、
我們今晚吃dumpling
等等，而且發音很是純正。我在旁邊聽著很是吃驚，問老師：他才來幾天，就學會這么多詞匯了?
老師說，這可喜的進步，和毛豆的中文表達能力有關。因為他語言表達能力強，就會很樂于模仿別人說話，這樣老師嘴里冒出的單詞，他就模仿著念出來，每念一次，就會發現和老師差距的地方，于是再按照老師的發音修正，最終念出的單詞就會越來越像純正的英文了。
我點頭，原來是這樣。我對老師說：“很多媽媽想學英文是想走私立學校的路子，但是這樣看來，無論是學不學好英文，中文表達都是應該學好的、中文閱讀量都是應該夯實的、中文書籍都是應該不限量的看的。”
2.老師和我建議，在家里盡量用英文表達
老師還向我提了一個很好的建議：在所有可以的場合，都對孩子說英文而不是中文。
老師給我舉了其他班里的一個孩子的例子：某女孩，5歲，父母皆是中國人，但從小在盡可能的情況下都對她說英文，結果這孩子英語現在和外教對答如流。這孩子對英語的癡迷程度甚至達到了，只愛和外教說話，不愿意和中教說話的地步。中教和她說英文都一臉懵逼，被這孩子鄙視的程度。
老師說：家長都非常清楚，如果孩子天天浸泡在英文環境中，進步會有多大。家長也應該天天對孩子盡可能的說英文。不光是在教室里，還要在家里、戶外、任何場合等等。老師強烈建議我去試一試。
結果我好不容易鼓起來的雄心壯志，在剛一出門時就抽抽回去了：我面對那些都在看我的目光實在是太不好意思了。
所以這件事絕對不可以“臉皮太薄”，我認識的一位幼兒園女教師，對3歲的孩子每日說英文，孩子的英語理解能力特別優秀。
3. 多貴的雙語幼兒園，也比不上在家說英語的父母
某一個周一，我發現毛豆的一件睡衣忘記帶了，于是急匆匆的給送回去，發現班里英語最好的那個老師，在對孩子們說中文……
呃，在招生時宣傳的“雙語幼兒園提供浸潤性的環境”呢?
人都是有惰性的。如果沒有家長的監督，在如此高強度的幼兒園工作里，老師都是會偷一點懶的。
雖然在雙語幼兒園里，按規定都是“老師先說一句英文，再說中文，讓英語零基礎的孩子也能懂得老師的指令“。
但其實，除了不會說中午的外教沒有辦法偷懶以外，中文老師忙起來就會把英文忘在九霄云外了，直接用中文和孩子說話。畢竟思考用英文如何表達還是很費腦細胞的。
而且，外教也是會偷懶的!外教偷懶的方式則是：本來為了孩子的接受能力，應該盡量夸張、慢速、有重點的說英文，才效果最好。
但是天天這么說話，是非常辛苦的。所以，外教如果很累的話，就會用正常語速說話，幼兒園的孩子們本來英文就沒什么基礎，這樣下來聽懂的詞匯就很有限了。
4.為什么不要把“外教”的作用神話?
兒童習得語言的一個特點，即“少即是多”(less is more)的學習方式。
他們每次只處理語言輸入中與當前有關的很少的信息，只關注其中一個點，其余的語言信息自動屏蔽。
比如，當你用手指著門，同時對孩子說：“Go and open the door, please!”孩子可能只注意到了一個詞“door”，猜測它的意思可能是“門”。
所以，其實對于孩子學英文，最好的辦法就是：一句話中，你想讓孩子識記的詞匯慢速說，其他單詞正常說。
比如，你想讓孩子掌握單詞“clap”(拍)，就要在“ If you are happy, clap your hands.” 這句話中，把Clap緩慢、夸張、重點、大聲的說出來。
可是，外教也是正常人，天天這么說每一句話，非累趴下不可。
毛豆媽很了解幼兒園里面那些事兒，其實所謂的“雙語幼兒園”，大部分是做不到每班一個純正外教天天跟班的。即使是這樣，在北京這里，只要掛上“雙語幼兒園”的牌子，學費就蹭蹭的攀上一個新高度，得好幾大千。而如果每班一個純正外教跟班的話，基本學費就得上萬了。
但是從幼兒園老師的工作強度看來，其實老師都有可能在英文輸出上偷懶。
這樣一來，其實孩子最好的英語老師，還是父母自己!
如果家里不差錢，那雙語幼兒園也該送就送。
但是如果非要抱著“進了雙語幼兒園，孩子的英語就高枕無憂”的期望，那一般都會得到失望的結局。
據我了解，真正英語好的孩子，基本都是在幼兒園和家里有浸潤性的環境。要說起來，父母提供的幫助，還要比外教大的多。
所以，千萬別把外教的功能神話了，也別捶胸頓足懊悔沒給孩子好的條件。
家長英文流利的，在家里多和孩子說英文、給孩子多讀英文繪本;家長英文不好的，和孩子一起看著字幕唱唱英文兒歌，培養興趣，總是可以的。
幼兒園做不到的事，沒有什么不能在家里彌補的!
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