時(shí)間：2017-09-14 09:26:22來源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
很多的人在期待二胎的到來變成了煩惱，因?yàn)橛辛硕ズ蠛⒆又g就不那么和諧了，經(jīng)常會(huì)大家，甚至互撕，那么家長應(yīng)該如何做呢？有的家長認(rèn)為大孩子就該讓著小孩子，然而這樣會(huì)導(dǎo)致了大孩子心理委屈。有的家長認(rèn)為男孩子應(yīng)該讓著女孩子，但是這樣不利于教育孩子性別平等的道理，現(xiàn)在是和諧社會(huì)，男孩女孩一樣好，對(duì)于生二胎的家長來說，孩子之間的小打小鬧是最頭疼的問題，下面八寶網(wǎng)的小編為大家分享孩子之間吵架家長應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧鋵?shí)在孩子吵架的時(shí)候家長起到了重要的調(diào)節(jié)作用，但是如何調(diào)節(jié)呢？大家一起來看吧。
大家是否還記得曹格的一對(duì)兒女，Joe和“姐姐”Grace呢？綿媽至今還記得兩兄妹在大街上因?yàn)橐患婢唪[別扭吵架，Joe生氣地推倒了Grace。當(dāng)大家都以為事態(tài)要更嚴(yán)重時(shí)，結(jié)果最后卻是哥哥Joe主動(dòng)跟Grace道歉，兩人和好如初，完全沒有大人介入，連爸爸曹格都是后來被別人告知才知曉這一切。
最近兩兄妹的媽媽吳速玲在微博曬出了一段博文：
文中稱兩兄妹因?yàn)樾∈鲁臣埽㈦p雙跑到媽媽跟前告哦都狀，而媽媽沒有輕易下判定，而是讓兩人分別把事情描述了一遍并且要將自己的想法都說出來，隨后再教導(dǎo)孩子凡事要先學(xué)會(huì)溝通而不是站在自己的角度草草下結(jié)論。
作為媽媽，吳速玲用自己的智慧巧妙化解了孩子間的矛盾，更是給孩子又上了一課，也難怪在節(jié)目中小小年紀(jì)的Joe和Grace能在發(fā)生矛盾后不用家長介入就能和好如初。
其實(shí)不獨(dú)兄弟姐妹間會(huì)有矛盾，當(dāng)孩子開始接觸家以外的世界，認(rèn)識(shí)了其他的小伙伴，不可避免地會(huì)遇上“鬧矛盾”的時(shí)候。在這種時(shí)候，家長的做法就尤為重要了。
1 以暴制暴上演“全武行”
有許多家長把暴力當(dāng)做解決一切沖突矛盾的方法，孩子只要與人產(chǎn)生矛盾，便要親自沖上去教訓(xùn)對(duì)方，有時(shí)候是與對(duì)方孩子的家長來一場“全武行”，有時(shí)更會(huì)直接對(duì)對(duì)方孩子出手。這樣的行為除了將矛盾激化，對(duì)雙方造成嚴(yán)重的肉體傷害，并不能解決問題。甚至有些孩子因?yàn)橛H眼目睹家長的毆斗和謾罵而深受刺激。
前幾天在某論壇，一位媽媽發(fā)帖稱她的孩子在上海一家幼兒園里被別的孩子欺負(fù)，隨后這位媽媽在幼兒園家長群里向?qū)Ψ郊议L討說法，卻得到對(duì)方這樣的回復(fù)：“我見過很多后果，我會(huì)教育他的，我們理虧我們道歉，認(rèn)錯(cuò)，如果你要對(duì)我孩子做了什么事情，我告訴你，我跟人拿刀對(duì)捅過，人捅我三刀，我捅了人五刀，你盡管試”，隨后這個(gè)家長還揚(yáng)言說要約地方和這位媽媽互砍，還說周一就把這個(gè)媽媽的頭割掉，并且提醒這個(gè)媽媽她的生命已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)讓她趕緊珍惜。
家長的情緒本身會(huì)極大地影響孩子的安全感，在一場“與外斗爭”中，孩子真正受到的最大傷害大多都是來自暴行惡語的家長。很多成年人想象不出來，當(dāng)他們?cè)谂c一個(gè)陌生人吵得面紅耳赤滿嘴穢語甚至是揮拳撕扯時(shí)，在他們孩子的眼中是怎樣猙獰的模樣，這樣的情緒會(huì)徹底打破孩子的安全感。不知道有沒有人注意過，那些看著家長與人毆斗的孩子，都會(huì)下意識(shí)做出后退抱臂的動(dòng)作，有時(shí)甚至是直接就抱住頭蹲下來，這是因?yàn)楹ε露a(chǎn)生的下意識(shí)自我保護(hù)。
2 無論對(duì)錯(cuò)，都要為孩子出頭“爭氣”
許多家長“護(hù)犢心切”，生怕自己的孩子在外受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，但凡孩子在幼兒園、學(xué)校，甚至是普通的公共場所與人發(fā)生了些許矛盾，不論是非對(duì)錯(cuò)，都要為孩子出頭“爭一口氣”。
我曾遇見過這樣的事：高峰期的地鐵上，一個(gè)小學(xué)模樣的孩子不小心踩了一個(gè)陌生人卻毫無反應(yīng)，當(dāng)被踩的年輕人質(zhì)疑孩子時(shí)，孩子身旁應(yīng)該是母親的女人卻反聲回嗆年輕人“你一個(gè)大人還要去跟個(gè)小孩計(jì)較，太沒教養(yǎng)了！”結(jié)果就是罵架一場，而孩子始終沒有為自己無意中犯的錯(cuò)有過道歉的舉動(dòng)，于是在車廂其他陌生人眼中，儼然一對(duì)“熊母子”。
家長無論對(duì)錯(cuò)都想替小孩子出頭，實(shí)際上會(huì)模糊孩子的是非觀，讓孩子在犯錯(cuò)后沒法正確地進(jìn)行包括道歉乃至承擔(dān)錯(cuò)誤后果的行為。這樣的情況在未來會(huì)嚴(yán)重影響孩子的正常社交活動(dòng)，甚至容易釀成大禍，畢竟今天你不管教孩子，總有一天會(huì)有別人替你“管教”ta，那后果可能比現(xiàn)在嚴(yán)重百倍。
而這類家長的這種行為也常常會(huì)出現(xiàn)在他們孩子的社交圈中，比如幼兒園或是學(xué)校中，無視是非強(qiáng)出頭的父母，會(huì)給對(duì)方孩子和其他孩子留下不佳的印象，覺得當(dāng)事孩子和孩子家長蠻橫不講道理，進(jìn)而遠(yuǎn)離甚至是孤立當(dāng)事孩子，實(shí)在是得不償失。
3 無論對(duì)錯(cuò)，都要孩子低頭“認(rèn)錯(cuò)”
跟上一種家長相反，這類家長“三觀太正”，有時(shí)候孩子與人發(fā)生了摩擦矛盾，他們不分青紅皂白就認(rèn)定是自家孩子的錯(cuò)，甚至在了解了錯(cuò)誤在對(duì)方身上，他們?yōu)榱孙@示自己的正直和“教育”孩子，也會(huì)強(qiáng)押著自家孩子低頭“認(rèn)錯(cuò)”。
這樣的結(jié)果就是，孩子會(huì)完全喪失對(duì)公正判斷的期望，甚至自暴自棄地認(rèn)為，反正即使不是自己的錯(cuò)，最后也會(huì)怪罪到自己身上，那還不如坐實(shí)這種“錯(cuò)誤”。長期處于家長的不公平對(duì)待的孩子，很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，如果是性格較為外向的孩子，則可能變得更好斗暴躁，而如果是性格較為內(nèi)向的孩子，則會(huì)變得更加沉默抑郁。
而且這種“必然懲罰”，還會(huì)讓孩子潛意識(shí)里學(xué)會(huì)撒謊隱瞞，即使是孩子受到欺負(fù)，他們也不愿意向家長求助，而會(huì)選擇各種謊言和隱藏事實(shí)。
4 教導(dǎo)孩子遇事躲躲躲！
“惹不起，我們還躲不起嗎？”
在很多家長看來，遇事躲開是萬全之策，這種做法看似萬能，實(shí)際暗藏著很大的風(fēng)險(xiǎn)。首先這種行為本質(zhì)上就是一種完全的逃避，它暗示孩子不管遇到什么問題，第一反應(yīng)不是去思索解決方法，而是先“走”為上，長此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成凡事都逃避的習(xí)慣，再也無法通過自己的能力去解決任何問題。
其次凡事都退讓的孩子，也容易在與人交往中給人以“柔弱”、“膽怯”、“好欺負(fù)”的印象，不僅不利于正常的社交生活，也容易讓孩子陷入更大的危險(xiǎn)中：真的遇上壞孩子，欺凌只會(huì)更頻繁和嚴(yán)重，因?yàn)椤捌圬?fù)你”是沒有風(fēng)險(xiǎn)代價(jià)的。
而且人不可能一生遇上的都是可以逃避的問題，一旦面臨躲不掉的危險(xiǎn)，他們就只能不知所措了。
5 鼓勵(lì)孩子遇事一定要“不吃虧”
有些家長的觀念中，小孩吵架打架是家常便飯，不管矛盾發(fā)生的原因和影響好壞都不甚在乎，但他們卻格外在乎自家孩子有沒有在中獲勝。在這些家長的想法里，吵架打架沒錯(cuò)，但是吵輸了打輸了就是錯(cuò)，甚至還會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因而責(zé)罵孩子。
這種行為直接弱化了孩子之間口角和肢體沖突的嚴(yán)重性，卻將所謂的“輸贏”觀無形中灌輸給孩子，很容易讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：有了矛盾吵吵打打沒錯(cuò)，但是我絕對(duì)不能打輸！
于是許多孩子的爭端在這樣極端的扭曲中，演變?yōu)榱硕窔欢ㄒ謧€(gè)輸贏打個(gè)你死我活！輕則雙方皆受些皮外傷，重則可能造成雙方嚴(yán)重的身心傷害，甚至可能導(dǎo)致孩子的死亡。
01孩子間偶有矛盾很正常
很多時(shí)候我們都放大了孩子間矛盾的程度，年幼的孩子可能因?yàn)橐患婢呋蚴且稽c(diǎn)小事就和小伙伴發(fā)生爭吵甚至推搡，但日常中孩子間發(fā)生的大部分矛盾都是正常的。
因?yàn)閷W(xué)齡前兒童的思維發(fā)展水平還處于“自我中心”，這個(gè)時(shí)候的孩子并不能通過移情的方式來站在別人的立場考慮問題。因此在處理這些問題時(shí)，家長不要強(qiáng)行用成人的世界觀來直接判定年幼孩子間的是非對(duì)錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)這些孩子來說，他們都覺得“自己是對(duì)的”。這個(gè)時(shí)候家長需要先接受孩子們的負(fù)面情緒，再通過給孩子描述兩方孩子各自立場的感受，來讓孩子知道自己的行為對(duì)對(duì)方造成怎樣的影響，然后再跟雙方孩子商討是否能用別的方式解決矛盾。
02家長溝通時(shí)孩子不要在場
不過有些孩子間的沖突確實(shí)不能單獨(dú)依靠孩子自身解決，這種狀況常常發(fā)生在小學(xué)中高年級(jí)或是初中以上的孩子身上，這些沖突的原因可能比較復(fù)雜，需要成年家長介入解決。
這種時(shí)候家長們應(yīng)該配合老師，充分了解事情的起因經(jīng)過，再商討解決辦法。在了解情況的過程中可能會(huì)涉及到一些不適合孩子當(dāng)面聆聽的內(nèi)容，可能會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響，因此最好不要當(dāng)著孩子的面進(jìn)行。
但是之后商討解決辦法時(shí)，可以讓雙方孩子參與進(jìn)來，也要聽取孩子的愿望和意愿。
03重視孩子遇上的長期“被欺負(fù)”
校園欺凌是家長們必須重視的問題，在日常生活中家長就應(yīng)該多與孩子溝通，了解孩子的想法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子行為有異常，例如突然對(duì)上學(xué)表現(xiàn)出嚴(yán)重的排斥，情緒低落或是易受驚，家長都應(yīng)該及時(shí)與孩子交流溝通，以期盡早了解問題。
通過與孩子的溝通交流，家長可以了解到孩子是否在學(xué)校中“被欺負(fù)”，而同時(shí)家長也需要判斷這種欺負(fù)到底是對(duì)方的隨機(jī)行為還是長期行為，如果確定孩子是作為特定的對(duì)象長期地被一人或是多人欺凌，那么家長一定要及時(shí)介入問題。了解事件始末，配合老師一起先嘗試私下解決
學(xué)會(huì)處理與他人的矛盾與不愉快，是孩子成長過程中必會(huì)經(jīng)歷的過程，而家長作為重要的引導(dǎo)人，從一開始的“幫”孩子處理，到之后的“教”孩子如何處理，都需要家長自身先做出一個(gè)正確的榜樣，這樣才能給孩子營造一個(gè)更健康的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。
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